Методическая разработка урока по теме «Подготовка к сочинению-рассуждению» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, реализуемого в пределах освоения образовательных программ основного общего образования.
Урок «Подготовка к сочинению-рассуждению на тему «Что значит для меня семья?» представляет собой занятие с применением современных педагогических технологий: мультимедиа, видеотрансляции, что способствует индивидуализации об
На уроке русского языка в 8 классе мы решим вопрос: «А есть ли такой вид односоставных предложений, как обобщённо-личные», преследуя цель: дать понятие обобщенно – личного предложения. Для её достижения мы выполним следующие задачи:
1.Учить отличать односоставные от двусоставных предложений.
2. Формировать умение находить обобщенно - личные предложения по значению и структурным особенностям.
3.Развивать умение использовать односоставные предложения.
4. Действия нравственно-этического о
Цель – изучить особенности композиции рассказа, рассмотреть приемы изображения внутреннего состояния героев (предметная)
способствовать пониманию учащимися нравственных понятий, характеризующих личность: милосердие, гуманность, чуткое отношение к человеку, неприятие насилия над личностью (личностная).
продолжить развитие умения анализировать литературные образы; способствовать развитию познавательного интереса школьников к художественной литературе; (метапредметная).
Литературная гостиная — это формат литературного мероприятия, который включает в себя чтение и обсуждение произведений литературы. Основной идеей такой гостиной является создание атмосферы творческого общения и взаимодействия между авторами и публикой.
Во время литературной гостиной участники имеют возможность представить свои произведения и услышать мнение других людей, обсудить актуальные вопросы и проблемы, связанные с литературой.
Термин «литературная гостиная» заимствован из салонной жизн
Некоторые исследователи - чеховеды отмечают черты импрессионистического стиля в некоторых произведениях писателя. Отношение к этому направлению в живописи, поэзии всегда было достаточно противоречивым, и это вызывало и продолжает вызывать интерес. Учитывая неоднозначность решения проблемы принадлежности Чехова к импрессионистам, наиболее целесообразно искать ответы в самом произведении, наиболее ярко проявившиеся в повести «Степь».
Выбор произведения и автора не случаен. Чехов по пра
Аннотация к тексту «Характеристика уровней литературной компетенции» А.П. Егорова
В данной работе А.П. Егорова, преподаватель литературы ГАПОУ НСО НПК №1 им. А.С. Макаренко, представляет свою методику развития литературной компетенции у студентов педагогического колледжа. Автор обосновывает необходимость развития не только читательской, но и более глубокой литературной компетенции, позволяющей студентам проводить комплексный анализ художественных текстов, выявляя причинно-следственные связи, опе
В статье исследуются общие аспекты проблемы изучения истории родного края на уроках русского языка в старших классах; рассмотрены такие понятия, как «патриотическое воспитание» и «духовно-нравственное воспитание», рассмотрен вопрос отбора дидактического материала для уроков с учетом воспитательных целей.
Проблема чтения и понимания текста всегда находилась в центре дискуссий не только педагогов, но и лингвистов, психологов, философов, литературоведов, методистов. Многие учащиеся не умеют читать вдумчиво, не понимают прочитанное, не выделяют главное, не размышляют над полученной информацией. Однако любая Всероссийская проверочная работа содержит задания, связанные с текстом, ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе включают в себя написание сочинений. Анализ результатов ЕГЭ выпускников показывает
В обобщении рассматриваются особенности и правила использования однородных членов в предложении. Урок помогает глубже понять структуру предложения, усовершенствовать навыки грамотнго письма.
выявление культурных и нравственных смыслов, заложенных в родной русской литературе; создание устных и письменных высказываний, содержащих суждения и оценки по поводу прочитанного; формирование опыта общения с произведениями родной русской литературы в повседневной жизни и учебной деятельности; накопление опыта планирования собственного досугового чтения, определения и обоснования собственных читательских предпочтений произведений родной русской литературы; поиск и выделение необходимой информа
Программа «От этюда до театра» разработана в соответствии с
- Федеральным государственным образовательным стандартом;
- Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р)
- Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам", СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устрой
Каждый учебный год учителя, работающие в 9 классах, проходят государственную итоговую аттестацию в формате ОГЭ. О том, что итоговая аттестация является первой и серьёзной проверкой освоения детьми основной образовательной программы основного общего образования, хорошо известно и учителям, и девятиклассникам, и их родителям. Результаты сдачи детьми ОГЭ ярко демонстрируют картину продуктивности обучения, качество преподавания и степень усвоения всеми школьниками излагаемого педагогом материала. И
