Разработанные задания - дополнительный материал на уроке или полноценные контрольные работы в 7 классе по темам раздела «Морфология». Дидактический материал для закрепления навыков распознавания самостоятельных и служебных частей речи, умения определять их грамматические признаки и проверки усвоенного материала. Данные практические работы можно использовать не только при работе в 7 классе. Это продуктивный материал для уроков подготовки обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ.
Данный урок разработан в соответствии с новыми требованиями ФГОС. Работа учащихся направлена на закрепление полученных знаний по теме «Словосочетание, умение применять новые знания, развитие творческих способностей учащихся.
Данная работа представляет собой методические рекомендации по совершенствованию читательской компетентности школьников на основе современных образовательных технологий.
В первом разделе методических рекомендаций рассматриваются основные аспекты формирования читательской компетентности школьников на уроках русского языка и литературы.
Во втором разделе представлены формы, методы и приемы работы по формированию читательской компетентности школьников 5-6, 7-9 классов на основе сов
Первый урок в практике учителя является ответственным и важным, в статье говорится, как интересно и легко пройти путь знакомства с учениками за один урок.
В данной статье рассказывается об особенностях изучения раздела "Повторение" в начале учебного года, представлен опыт реализации системы интегрированных уроков по теме «Повторение изученного материала» на уровне таких предметов как русский язык и литература.
Ключевые слова и словосочетания: повторение, продуктивность, входной контроль, практическое применение знаний, технология интеграции, межпредметные связи, система уроков.
Самое сложное при изучении художественного произведения в школе – понять авторский замысел. Как правило, ребята анализируют текст с точки зрения содержания, избегая разбирать элементы формы. Статья не претендует на всесторонний анализ произведения, но в ней интересно излагаются приёмы анализа детали и композиции, в их зависимости и взаимосвязи, чтобы приблизиться к пониманию авторского замысла и погрузиться в интересный диалог с писателем. Опыт преподавателя рассчитан как на формирование устного
В данной статье рассматривается реализация этнокультурного компонента в формировании духовно-нравственных качеств личности школьника на уроках русского языка и литературы.
Учащиеся научатся и получат возможность научиться: определять тему текста, основную мысль, тип речи, стиль речи; находить художественно-выразительные средства в тексте.
Сегодня наряду с множеством исследований качества образования обучающихся в качестве одного из инструментов используются Всероссийские проверочные работы (далее - ВПР). Проблема подготовки учителем детей к ВПР достаточно актуальна. ВПР проводятся по разным предметам учебного плана. Но ВПР по русскому языку считается одним из самых сложных. Их цель - провести объективную оценку уровня подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.
Рабочая программа по родному языку (русскому) для обучающихся 5 классов на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., № 64101) (далее —ФГОС ООО), Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской
Цель работы: выявить уровень готовности учащихся на начало учебного года
В работу включены 9 тестовых заданий с выбором ответа, 5 заданий, требующих краткого ответа (работа с текстом).
Сегодня круг интересов современных школьников ограничивается компьютерными играми, просмотрами аниме, чтением манги, реже фентезийной литературы. Как возродить интерес обучающихся к изучению классики? Как преподавать литературу, основываясь на уже имеющемся опыте детей? И можно ли считать мангу - литературой, достойной быть упомянутой в итоговом сочинении? Над этими и другими вопросами размышляет автор статьи
В статье автор рассматривает способы формирования толерантности у школьников, анализирует проблему формирования толерантности в условиях современной школы
В статье С.В.Зиновьевой рассматриваются основные приемы, техники, применяемые преподавателем на практике.
Автор делает акцент на гуманистическую концепцию в педагогике и приходит к выводу, что использование приёмов данной педагогической концепции способствует развитию основных компетенций студентов СПО.
Статья может быть полезна начинающим преподавателям русского языка и литературы, педагогическим работникам.
Урок -повторения изученного по теме "Имя существительное как часть речи" задуман в форме игры"В редакции газеты"Цель: систематизировать знания обучающихся об имени существительном.
Задачи:
1) повторить орфограммы, связанные с правописанием имён существительных; 2)развивать орфографическую зоркость, самоконтроль; 3)формировать способность практического применения теории. 4)развивать познавательный интерес, пробудить в детях чувство гордости за свой народ в период Великой Отечественной войны
Организация разнообразной деятельности учащихся в условиях поликультурной среды способствует их саморазвитию в процессе овладения русским языком, повышает уровень коммуникативной компетенции, обогащает словарь ребёнка, формирует и развивает ИКТ-компетентности. Практика организации исследования языкового материала даёт возможность для творческого самовыражения учащихся, способствует повышению уровня мотивации к изучению русского языка. Для педагога такая работа способствует повышению уровня профес
