Перед учреждениями системы образования сегодня, как никогда, остро встаёт важная задача развития творческого потенциала детей с учётом их индивидуальных и возрастных особенностей. Творчество – постоянный спутник детства. Проявление и развитие творческих способностей учит ребенка не просто смотреть, а видеть, помогает ему стать неординарной, развитой личностью. В этом состоит актуальность выбранной темы.
Данный мастер-класс имеет практическую значимость, так как может быть использован педагогами
Аннотация. В статье предпринимается попытка рассмотреть издание 1828 года (конволют), объединившее «Бал» Е.А. Баратынского и «Граф Нулин» А.С. Пушкина, как единый текст.
Ключевые слова. Текст, повесть в стихах, поэма, перекличка, диалог, мотив измены, кольцевая композиция.
• закрепить знания о видах односоставных предложений;
• совершенствовать умение видеть и различать их в контексте и выделять пунктуационно;
• правильно строить односоставные предложения;
• умение использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
• пропагандировать здоровый образ жизни среди учащихся.
Актуальность данной темы определяется возможностью через журналистскую деятельность повысить уровень читательской грамотности обучающихся, помочь формированию их гражданских компетенций, основы которых закладываются еще в подростковом возрасте.
Данный опыт имеет практическую значимость: может быть полезен и использован в любом направлении. Главное условие – вовлеченность детей в процесс создания и выпуска печатного продукта.
В работе представлены оценочные материалы по русскому языку, выносимые на промежуточную аттестацию обучающихся 5 класса с ограниченными возможностями здоровья, направленные на формирование функциональной грамотности. Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Одна из составляющиих функциональной грамотности - чита
Научная статья посвящается исследованию лексики семантического восприятия, в частности, звукописи в произведении Л.Н. Толстого "Севастопольские рассказы". Модальность слухового восприятия отражается в двух типах предикатной лексики – в лексике слуха (обозначения процессов слухового восприятия) и в лексике звучания. Основными лексемами для анализа стали "слушать", "слышать", "слыхать", "услыхать", "звук", "крик", "стон". Данная статья позволяет выявить особенности идиостиля Л.Н.Толстого, специфик
Литература зачастую не является любимым предметом многих школьников. Не каждый ученик сможет осилить такое произведение как Поэма древнегреческого поэта Гомера о приключениях Одиссея во время возвращения его домой после Троянской войны. Чтобы дети росли всесторонне развитыми, нужно постараться донести информацию, изменив форму подачи. Я переложила «Одиссею» с 13 по 24 главы в сокращении своим языком, сохраняя стихотворный стиль исходного текста на русском языке и предлагаю школьникам сначала позн
Данное пособие поможет ученикам легче
усвоить информацию о романе-эпопее «Война и мир», структурировать свои знания
по этой теме.
Пособие представляет из себя продукт, включающий в себя:
- краткие сведения о произведении, которые могут пригодиться на экзаменах;
- перечень важных эпизодов произведения-гиганта, обязательных для изучения;
- термины для осмысления романа-эпопеи;
- цитатная характеристика героев произведения;
- высказывания критиков о книге Л.Н.Толстого;
- основные проблемы
Статья посвящена исследованию проблемы формирования учебной мотивации учащихся на уроках русского языка и литературы. В работе описываются этапы мотивации и эффективные педагогические приёмы и методы, способствующие повышению интереса учащихся к изучаемому предмету.
Цели урока:
Образовательная: отработка навыков и умений в области строения предложений, словосочетаний и постановки различных знаков препинания;
Развивающая: формирование самостоятельной познавательной деятельности, умения работать с текстом;
Воспитательная: развитие нравственных качеств учащихся (ответственность, самостоятельность, инициативность и др.), с опорой на воспитание активной жизненной позиции.
Планируемые результаты:
Предметные: осуществление речевого самоконтроля; способность оц
Методическая разработка нацелена на развитие патриотизма через художественную литературу. Разработанный цикл воспитательных мероприятий приобщает учащихся к чтению и воспроизведению художественной литературы, так как во всем мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем. Также оно ориентировано на стимулирование творческой активности учащихся, реализации в различных видах литературной
Воспитательная деятельность должна быть основана на тех ценностях, которое были дороги и исповедовались российским народом на протяжении всей его истории. Статья содержит материалы о работе учителя на уроках и во внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию.
В этой статье я хотела бы поделиться опытом работы по подготовке к тестовой части ЕГЭ по русскому языку. В ней я показываю один из способов работы на уроке по подготовке к успешной сдаче экзамена.
Жизнь интересна и увлекательна? Как поступать правильно? Нужно ли это делать? А всегда ли у нас есть возможность поступать правильно? Об этом и не только идет разговор с 5-ми на уроке литературы по книге "Сказки на всякий случай" Е. Клюева. В доверительной беседе с юными читателями мы всегда найдем место развитию креативного и критического мышления через работу с текстом; поработаем над повышением уровня коммуникативной компетенции, поддержим интерес учащихся к урокам литературы, продолжая воспи
Автор: Семенищева И. Б., учитель русского языка и литературы МБОУ "СОШ №22", г. Анжеро-Судженск.
Предмет: русский язык.
Класс: 5.
Тип урока: открытие новых знаний.
УМК: Русский язык. 5 класс. Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова.
Ресурсы: учебник, презентация, школьный фразеологический словарь русского языка В.П. Жукова, листы самоконтроля.
Данная работа демонстрирует мой педагогический опыт, направленный на развитие творческого мышления у детей на уроках русского языка и литературы. В статье говорится о дифференцированном подходе к разработке уроков и ориентации на личность ребенка.
В настоящее время немыслим процесс или деятельность, в которых не используется какая-либо технология. С точки зрения образования и, в частности, преподавания языков, технологии становятся все более и более важными. Они представляют собой инструменты, облегчающие развитие новых знаний, орфографии, грамматики и словарного запаса у учащихся. Использование технологий учителем мотивирует учеников, превращая их в главных героев собственного обучения.
