Из опыта работы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку

Автор: Шалабанова Екатерина Андреевна

Организация: МБОУ «СОШ №55»

Населенный пункт: Курганская область, г. Курган

Один из важнейших этапов в жизни каждого школьника – это, несомненно, выпускные экзамены. Всего три буквы – ОГЭ (или ЕГЭ) – иногда наводят страх не только на будущих выпускников и их родителей, но и на педагогов, занятых в 9-х и 11-х классах. Сложнее всего, естественно, приходится учителям-словесникам и математикам, т.к. и русский язык, и математику сдают все обучающиеся без исключения. И педагоги чувствуют свою ответственность за подготовку ребят к экзаменам.

В школе я преподаю русский язык и литературу. Педагогический стаж – 8 лет. За это время мне удалось подготовить к сдаче итоговой аттестации и 9-классников, и 11-классников. Все – без неудовлетворительных результатов. Дальше – больше: с будущими выпускниками будем повышать качество сдачи ГИА.

Хотелось бы отметить, что в данной статье я ограничусь только общими советами (которыми всегда пользуюсь), касающимися подготовки к написанию тестовой части ОГЭ/ЕГЭ, т.к. написание экзаменационного сочинения – тема отдельного разговора.

• Работу по подготовке к экзаменам следует начинать с 5 класса. С самого начала учебного года обучающимся необходимо завести тетради (желательно общие), куда они будут записывать правила, таблицы, схемы, связанные с изученным материалом. Чтобы эта работа не вызвала отторжения, тетради могут быть оформлены в том стиле, в каком удобно каждому ученику. К тому же, время от времени можно оценивать ведение этих тетрадей, что будет дополнительным способом получить хорошую оценку или же стимулом работать лучше.

Вести такие «справочники» лучше вплоть до 9-11 класса, т.к. информация каждый год будет дополняться, и всегда можно будет вспомнить уже изученный материал и использовать накопленные знания при подготовке к экзаменам.

Кроме того, также в начале 5 класса необходимо завести словарики для записи слов с непроверяемым написанием (так называемых словарных слов). Им тоже лучше пользоваться как можно дольше (не только в 5-6 классах). Кстати, в словарик могут записываться не только слова, так или иначе связанные с изучаемой темой, но и те, в написании которых испытывает затруднение конкретный обучающийся. Таким образом копятся определенные знания у определенного ребенка, что в будущем поможет сфокусировать подготовку к экзамену по русскому языку в нужном направлении (именно в плане правописания).

• Начиная с 5 класса, при изучении конкретной темы на уроках необходимо использовать задания из сборников ОГЭ/ЕГЭ (отдельно или группой). Это может происходить в любой удобной для педагога и обучающихся форме: фронтальная или самостоятельная работа на уроке, домашнее задание, зачет по изученному материалу, контрольная работа и т.д. Важно, чтобы обучающиеся были знакомы с техникой выполнения таких упражнений. Естественно, по мере перехода из класса в класс задания усложняются.
• Если работа с заданиями ОГЭ/ЕГЭ происходит в классе (особенно поле изучения конкретной темы), по возможности их лучше выводить с помощью проектора на экран (либо раздавать печатные материалы). Подбирать задания следует таким образом, что правильный ответ соответствовал изученной теме. Например, в заданиях типа «Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква …» (задание 7 ОГЭ) или «Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера этих ответов» (задание 10 ЕГЭ) верный ответ может опираться на правила написания чередующихся гласных букв И-Ы после приставок, на правописание Ь в словах. В более старших классах (при изучении и закреплении тем синтаксиса и пунктуации) такой прием можно использовать в заданиях типа «Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведенных пунктуационных правил. К позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца» (задание 4 ОГЭ) или «Найдите предложения, в которых тире/двоеточие/запятая(-ые) ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений» (задание 21 ЕГЭ).
• Кроме того, с самого начала работы с заданиями ОГЭ/ЕГЭ следует обращать внимание на формулировку вопроса. В особенности на то, сколько ответов необходимо записать в бланк. При прочтении вопроса обучающиеся не придают значения этому моменту и, хотя в большинстве вопросов необходимо указать несколько ответов, пишут всего один. Однако есть такие задания (номер 25 ЕГЭ), где необходимо применить все знания и самому определиться с количеством ответов. Но из-за невнимательности многие выпускники ошибаются и теряют заветные баллы.
• Примерно с 8 класса необходимо вести работу по правильному оформлению бланков. Особое внимание следует уделить бланку ответов № 1 (как ОГЭ, так и ЕГЭ), ответы в которых могут принести минимальное количество баллов для сдачи экзамена. Говоря об оформлении, имею в виду их заполнение, т.к. помарки, неверное написание ответа (даже если сам ответ верен), пропуск ответов отнимают необходимые баллы. К сожалению, в этом моменте не поможет ничего, кроме тренировки, т.к. бланки могут изменяться (немного, но тем не менее). А учителю необходимо держать руку на пульсе, вовремя отслеживая все изменения.

Несомненно, в выпускной год подготовку к ОГЭ/ЕГЭ необходимо усилить. Конечно, нагрузка на обучающихся в это время увеличивается, т.к. ребята сдают не только русский язык, но и еще минимум два предмета. Поэтому уже перед началом учебного года педагогу следует подумать, каким образом выстроить работу, чтобы получить максимум пользы и отдачи. Что же этому может поспособствовать?

• Необходимо разделить класс на несколько групп по уровню знаний и способностям. Это поможет не только облегчить работу предметнику, но и правильно скоординировать работу по подготовке к экзаменам внутри каждой из групп. Объясняется все просто: каждая группа будет идти своим темпом – слабые не будут тянуть сильных назад, а сильные не будут торопить слабых.
• Разумеется, для каждой группы обучающихся необходимы консультации, причем строго в свое время. Педагогу не стоит ради оптимизации своего расписания или для того, чтобы «нагнать» пропущенные по тем или иным причинам консультации соединять несколько групп или все группы в целый класс. По этой причине может потеряться та красная нить, что была основой занятий у той или иной группы ребят.
• Не стоит забывать и об индивидуальных консультациях (если они необходимы отдельным обучающимся). Заинтересованный в сдаче экзамена (особенно на высокие баллы) педагог должен направлять работу не только каждой из групп, но и по возможности уделять внимание каждому обучающемуся, в особенности слабым и тем, кому требуются индивидуальные консультации. Ведь то, что «западает» у одного, может не вызывать проблем у другого.
• Неотъемлемая часть подготовки к ОГЭ/ЕГЭ – пособия, сборники заданий с тренировочными вариантами экзамена и, конечно же, Интернет-ресурсы. Работа выстраивается в любой удобной педагогу и обучающимся форме: очной или дистанционной (через различные сайты для подготовки). Несомненно, каждая школа и каждый педагог сами выбирают форму работы. Кроме того, форма работы может зависеть и от способностей обучающихся: более слабым по возможности следует давать для решения задания, где есть не только ответы, но и пояснения к ним, более сильным – более сложные варианты.

Конечно, все вышеперечисленное – не все способы организации подготовки к даче ОГЭ/ЕГЭ. Существует множество различных методов и приемов, способствующих успешной итоговой аттестации (по русскому языку в том числе). Каждый педагог выбирает то, что ему ближе и то, что поможет обучающимся наиболее успешно сдать один из важных экзаменов.

1. file0.docx.. 20,7 КБ

Опубликовано: 02.11.2023