Занятие представляет собой цикл из 1-3 групповых занятий, направленных на развитие эмоционального интеллекта и навыков саморегуляции у детей младшего школьного возраста. В основе сюжета лежит метафора путешествия капельки воды, которая меняет свое состояние (форму, цвет, температуру) в зависимости от внешних условий — аналогично тому, как меняется настроение человека.
Занятие с элементами тренинга с применением сказкотерапии по духовно-нравственному воспитанию школьников на тему :
«Внутренний компас: как отличить истинное от ложного».
Цель: Развитие духовно-нравственных качеств личности через осознание понятий чести, совести, ответственности за свой выбор и умения противостоять манипуляциям.
В статье рассматривается проблема школьного буллинга через призму институциональной ответственности педагогического состава. Анализируется роль учителя не как пассивного наблюдателя, а как активного регулятора групповой динамики. Доказывается тезис о том, что существование травли невозможно без негласного одобрения или системного бездействия педагогов. Исследуются механизмы скрытого поощрения агрессии: от академической сегрегации до корпоративной культуры замалчивания проблем в образовательной ор
Статья посвящена исследованию сущности педагогического такта как профессионально значимого качества современного педагога. Автор рассматривает такт не как врождённую интеллигентность или бытовую вежливость, а как сложный интеллектуально-эмоциональный навык, основанный на чувстве меры, соблюдении педагогической дистанции и умении оценивать внутреннее состояние ученика. В работе анализируются три ключевые функции педагога (обучающая, воспитывающая, развивающая) и обосновывается, что именно ответс
Проблема профилактики суицидального поведения среди несовершеннолетних требует комплексного, системного подхода, в основе которого лежит слаженная работа различных ведомств и учреждений. В современной образовательной практике особую значимость приобретает не только нормативно правовая регламентация такой работы, но и соблюдение строгих этических стандартов при взаимодействии с детьми и их семьями.
План занятия, посвященого вопросам раскрытия и гармонизации личности, направленого на формирование представления о себе, своих ресурсах, способах саморегуляции, а также профилактике эмоционального выгорания сотрудников.
Программа «Профориентация и самоопределение» позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда. Данный курс позволяет обучающимся осознать многообразие мира профессий, ответственность каждого за построение своего профессионального пу
Сегодняшней традиционной, «полезной» педагогике необходима инъекция педагогики нетрадиционной, «вредной». Педагогики любопытства, ошибки, риска, непослушания, смеха, клипа, игры. Педагогики перевёрнутой. Педагогики, без которой современного инициативного, творческого, готового к жизни в условиях перемен и неопределённости человека не воспитать.
Работа с клиентами, переживающими кризис либо травматизацию из-за негативного опыта требует от психолога не только эмпатии, но и четкой структуры, которая поможет человеку пройти через тяжелые эмоции и обрести опору. Одной из самых известных концепций в этой области является модель 5 стадий принятия неизбежного (модель Э. Кюблер-Росс), а эффективным инструментом для работы с подсознанием и ресурсным состоянием выступают метафорические ассоциативные карты (МАК).
Данная статья посвящена актуальной проблеме нейродефектологической коррекции эмоциональных дефектов у детей младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра (РАС). Исходя из нейропсихологической перспективы, анализируются особенности эмоционального реагирования, когнитивные нарушения и их влияние на коммуникативные и социальные навыки. Рассматриваются современные подходы к коррекционной работе, с акцентом на нейропластичность и развитии компенсаторных механизмов.
on Secondary School No. 8
В статье рассматриваются ключевые аспекты подросткового развития, включающие биологические, когнитивные, эмоционально-волевые и социальные трансформации. Основное внимание уделяется пубертатным изменениям, их влиянию на формирование личности и поведение подростков. Исследуются особенности развития мышления, от конкретно-операционального к формально-операциональному уровню, а также формирование метакогнитивных навыков.
Статья посвящена актуальной проблеме взаимодействия педагога-психолога с современными школьниками, обладающими клиповым мышлением. В работе развенчиваются мифы о деградации познавательных процессов и предлагается новый взгляд на когнитивные привычки "цифровых аборигенов". В статье представлены практические приёмы адаптации учебного материала.
В статье рассматривается феномен повышенной внушаемости в подростковом возрасте как психологическая характеристика, обладающая амбивалентным характером. Цель работы — анализ факторов, обусловливающих восприимчивость подростков к внешнему влиянию, а также выявление границы между конструктивным воздействием (социализация, усвоение норм, развитие идентичности) и деструктивной манипуляцией (вовлечение в криминальные группировки, секты, формирование ложных ценностей через медиа и социальные сети).
Те
В процессе деятельности дошкольников, которая идет в старших и подготовительных группах детского сада от живого созерцания, большую роль, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных процессов: внимания, восприятия, наблюдения, воображения, памяти, мышления. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной работе в этом направлении, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.
Представленная игра входи
Статья посвящена вопросам формирования адекватной самооценки у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Рассматриваются особенности семейного воспитания и роль психологически обоснованных педагогических методов, способствующих развитию позитивного отношения ребенка к себе и своим возможностям. Особое внимание уделяется игровой терапии как наиболее эффективному средству коррекции самооценки дошкольника с особенностями развития. Приведены практические рекомендации дл
В статье рассматривается эффективность комплексного подхода к коррекции страхов у детей 5–7 лет. Описывается программа, включающая групповые сказкотерапевтические занятия с педагогом-психологом и последующее закрепление результата через ежедневное чтение терапевтических сказок родителями в домашних условиях. Приводятся результаты работы, доказывающие, что включение семьи повышает устойчивость терапевтического эффекта.
В статье представлен опыт работы по профориентации с учащимися Вятского многопрофильного лицея. Работа проходит в рамках работы педагогического класса и участия подростков во всероссийских профориентационных проектах.
В статье поднимается проблема роста числа младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), которую педагоги всё чаще называют «новой реальностью класса». Автор констатирует разрыв между традиционными требованиями классно-урочной системы и нейробиологическими особенностями современных детей.
Перевести понимание СДВГ из плоскости «плохого поведения / лени» в плоскость нейробиологической особенности развития, предложить педагогам конкретные, экологичные приемы работы, сохр
Автор: Ларина Вероника Олеговна, Гостева Ирина Николаевна
Рассматривается проблема психоэмоционального напряжения и снижения концентрации внимания у школьников в условиях информационной перегрузки и цифровизации образовательной среды. Анализируются причины данных явлений, их влияние на учебную деятельность и общее состояние учащихся. Уделяется внимание возможностям использования цифровых помощников как инструмента профилактики стрессовых состояний и повышения концентрации внимания. Обосновывается необходимость интеграции цифровых технологий в учебный пр
