Формирование профессиональной направленности выпускников школы на выбор педагогической специальности

Автор: Ложникова Татьяна Васильевна

Организация: МБОУ «Такмыкская СОШ»

Населенный пункт: Омская область, Большереченский район, с. Такмык

Выбор будущей профессии – является важным шагом в жизни каждого выпускника школы, который не всегда осуществляется осознанно. Это объясняется тем, что большинство обучающихся не владеют необходимой информацией о современных потребностях рынка труда, мало знают о профессиях будущего, не имеют представления об особенностях своей профессиональной деятельности в будущем. Большинство выпускников школы стремятся к достижению желаемой цели и идеализированного образа жизни, к занятию той профессиональной деятельностью, которая сможет принести молодому человеку желаемый результат: карьерный рост и высокий материальный уровень. Но профессия учителя не является частью будущего образа жизни для современных выпускников.

В настоящее время школа переживает сложные времена. Наметилась тенденция старения педагогических кадров. Во всех школах без исключения преобладают учителя, имеющие педагогический стаж от 25 лет и более. Идет увеличение количества учителей пенсионного возраста. Из-за нехватки педагогических кадров, педагоги вынуждены менять профиль работы, получать профессиональную переподготовку. Анализ возрастного состава педагогических кадров школы указывает на то, что средний возраст учителей по школе составляет примерно 49лет. Педагогический коллектив обновляется, но данный процесс обновления происходит очень медленно. Процент приходящих в образовательное учреждение молодых специалистов незначителен. Около половины молодых учителей уходят из школы, не проработав в ней и трех лет. Назрела необходимость решения проблемы омоложения педагогического состава и привлечения в школу молодых специалистов.

Формирование интеллектуальных возможностей личности в значительной степени зависит от ее образовательного уровня. На сегодняшний день подавляющая часть обучающихся не имеет достаточно прочных практических умений применять полученные предметные знания в решении жизненно важных проблем, не владеет способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

У современной общеобразовательной школы потерян должный авторитет в обществе, что в значительной мере отражается на снижении престижа профессии учителя в среде обучающихся и выпускников школы.

Не вызывает никаких сомнений то, что уважение к профессии учителя нужно формировать у обучающихся уже со школьной скамьи, мотивируя выпускников школы на педагогические специальности учебных заведений. Для того, чтобы школьник осознал себя в качестве учителя, в нашей школе созданы специальные условия для организационно- развивающей среды способствующих мотивированному осознанному выбору профессии педагога. Обучающиеся 8-11 классов включены в моделируемую профессионально-ориентирующую деятельность, где есть все необходимые условия для формирования и развития педагогических способностей, участвуя в профессиональных пробах качестве учителя.

Предпрофессиональная начальная подготовка помогает старшему школьнику успешно пройти этап становления личности в роли учителя. Как субъект профессионально-педагогической деятельности обучающийся учится способам принятия сложных самостоятельных решений и ответственности за них.

Предпрофессиональная начальная подготовка, включает обучающихся в процесс педагогической деятельности и способствует глубокому погружению в педагогическую профессию, позволяет увидеть возможные проблемы и перспективы, сформировать личное отношение к учительскому труду. Педагогическая профориентация в школе осуществляется через реализацию образовательного проекта «Будущий учитель – учитель будущего». Используя данные анкетирования по самоопределению школьника, а также индивидуальных бесед с родителями и наблюдений узких специалистов была сформирована группа обучающихся из десяти человек педагогической направленности самоопределения. Для каждого из школьников был составлен план мероприятий. Не ограничиваясь рамками информирования и психодиагностической диагностики, эти приемы как показали результаты малоэффективны (анкетирование дает большие расхождения между результатами и реальностью). Акцент был перенесен с психологической диагностики на профессиональную подготовку путем формирования личностных качеств и развития способностей усвоения тех знаний и умений, которые определят уровень компетентности личности в современном обществе.

С целью реализации начальной подготовки педагогических кадров условиях сетевого взаимодействия на базе ресурсного центра и точках роста района организованы педагогические классы. Данная модель профильной подготовки обучающихся проходит за счет использования и привлечения образовательных ресурсов всех школ района. В рамках реализации проекта «Будущий учитель – учитель будущего» и программы профориентационной работы школы «Путь к выбору профессии» ежегодно руководителями проекта проводится анализ профессиональных склонностей и предпочтений учащихся 8 – 11 классов, по результатам которого выявляются школьники, показавшие склонность к педагогической деятельности. В июне месяце 2019 года в рамках регионального проекта «Будущий учитель – учитель будущего» проходили летние педагогические смены. Совместная деятельность участников профильных смен расширило возможности не только педагогов-кураторов, но и обучающихся, которые первые осуществляли первые шаги на пути к педагогическому труду. В процессе реализации данного проекта было разработано Положение «Об отборе и наставничестве обучающихся в педагогической деятельности», согласно которого в качестве «наставника» будущего учителя назначался начинающий педагог. При совместном сотрудничестве был разработан образовательный проект «Любовь к чтению залог успешного учения», который был реализован в летний период в лагере с дневным пребыванием школьников. Творческой группой учителей было разработано Положение «О присвоении статуса «ассистент учителя», «ассистент педагога»», регламентирующее условия и порядок присвоения статуса обучающимся – участникам проекта, согласно которого более десяти обучающимся школы был присвоен статус «Ассистент учителя».

В рамках проекта проводятся профориентационные ярмарки, встречи и дни открытых дверей с представителями Омского государственного педагогического университета и педагогического колледжа, с целью популяризации профессии учителя и воспитателя. Второй год в рамках внеурочной деятельности реализуется программа профессиональных проб педагогической направленности «Я учитель. Я - воспитатель» для обучающихся 9 – 11 классов. Основной целью программы является изучение особенностей профессии педагога и апробация личных возможностей выбора данного вида деятельности. Проект «Школа в школе» получил широкое признание школьников. Ученики старших классов пробуют свои силы в роли учителя. Стало доброй традицией, каждый год в школе проводить дни самоуправления.

При проведении пробного собеседования по русскому языку обучающиеся девятого класса стали активными участниками проекта. Используя методику «Равный обучает равного», школьники выступили в качестве экспертов на апробации устной части ОГЭ по русскому языку. Что дало возможность выпускникам ответственно и осознанно подойти к изучению материала, показать хорошее владение техникой чтения, успешно продемонстрировать алгоритм правильной подготовки пересказа текста. Каждый из школьников, побывавший в роли учителя, смог в полной мере прочувствовать всю ответственность за правильность выставления оценки, понял суть предмета. Участники проекта освоили критерии оценивания устного ответа одноклассников. И как результат все обучающиеся 9 класса, принявшие участие в пробном итоговом собеседовании, успешно справились с заданием. Это важный воспитательный момент в становлении личности будущего выпускника школы –уметь нести ответственность за результаты труда другого человека.

Участие в конкурсах педагогической направленности, дает возможность обучающимся целенаправленно формировать свою профессионально - педагогическую ориентацию, устойчивый интерес к педагогической деятельности, готовность к осознанному выбору педагогической профессии Каждый год в конце декабря в школе проводится дистанционная олимпиада «Быть учителем престижно».

Участники проекта овладели умением планирования и ведения урока. У пяти обучающихся в планах продолжить обучение в педагогическом университете. Организация и проведение проекта "Учителя в годы ВОВ": Учащиеся 9-10 классов совместно с руководителями проекта в течение года работали над индивидуальными проектами по описанию жизни и педагогической деятельности учителей фронтовиков в годы ВОВ. Свои проекты учащиеся представили на научно-практической конференции, где получили высокую оценку. Каждый участник проекта подготовил плакат с фотографией и биографией одного из учителей трудившегося в школе в военный и послевоенный период жизни. Заканчивался проект прочтением авторских стихов.

Сегодня, как никогда, школа нуждается в возрождении. Одним из способов обновления является привлечение молодых учителей. Именно правильно организованная профориентационная работа в образовательном учреждении поможет решить данную проблему, сформирует культуру профессионального самоопределения выпускников, окажет поддержку в процессе выбора профиля обучения и сферы профессиональной деятельности в будущем.

1. file0.docx.. 27,1 КБ

Опубликовано: 16.06.2023