Профилактические мероприятия, направленные на снижение риска суицидов несовершеннолетних

Автор: Якушенко Елена Геннадьевна

Организация: СОШ

Населенный пункт: Ростовская область

В настоящее время одной из актуальных проблем, встающих перед специалистами, работающими в образовательной системе, является проблема суицидального поведения, особенно в подростковой популяции. По данным ВОЗ около 20% самоубийств в мире приходится на подростковый и юношеский возраст. Сложный кризисный период подросткового возраста характеризуется не только внутренними конфликтами самого ребенка, но и появлением большого количества конфликтов с окружающим миром. Импульсивность, незрелость, неумение конструктивно преодолевать трудные ситуации, создают предпосылки для развития у подростка кризисного состояния, а затем и возникновение риска суицидального поведения.

Мероприятия в рамках первичной профилактики суицидального поведения, направленные на повышение устойчивости учащегося к неблагоприятным факторам и предупреждение развития суицидальных тенденций, наиболее эффективны и осуществимы в условиях образовательного учреждения силами классного руководителя, педагога-психолога, социального педагога. Основная цель таких мероприятий - повышение самооценки подростков, развитие у них навыков по совладанию с кризисными ситуациями, обучение подростков стратегиям по принятию решений, улучшению коммуникативных навыков.

Длительное пребывание учащегося в школе, постоянный контакт с педагогическим коллективом позволяют использовать различные формы работы с детьми, способствующими сохранению физического, личностного и социального здоровья. Наиболее доступной формой работы с учащимися является классный час. Занятие в рамках классного часа можно сделать интересным, динамичным, веселым, что немаловажно для современных школьников, «полезным» для них, когда они будут осознавать пользу занятий для своей собственной жизни, «пользу», которую они смогут применить уже сейчас и которая сможет помочь «здесь и сразу». Например, можно использовать игровые моменты, сказочные истории в рамках классного часа для повышения устойчивости учащихся к неблагоприятным факторам, трудным жизненным ситуациям.

Наиболее важная информация для развития и социализации ребенка до 12 лет должна быть передана через яркие образы. Лучше всего эту роль выполняют сказочные истории. Причем обсуждение прочитанного заставляет информацию не пассивно застревать в сознании ребенка, а активно использовать в жизни. Также «…обсуждение сказочной истории направлено на осознание своих потенциалов, возможностей и ценности собственной жизни, понимание причинно-следственных связей событий и поступков, которые совершаются человеком…» [О.В.Зеленко, 2015, 45].

С целью повышения мотивации на развитие навыков преодоления трудных жизненных ситуаций у учащихся 12-13 лет, нами проводится классный час с использованием авторской сказки Л.Пантелеева «Две лягушки». Учащимся предлагается проанализировать содержание сказки в форме групповой дискуссии или методом «мозгового штурма», а затем переписать сказку, перенеся события, описанные в сказке на современные реали или сочинить другую сюжетную линию. В ходе такой работы при дописывании или переписывании сюжета сказки у участников появляется возможность осознать ценность жизни, условия преодоления трудных жизненных ситуаций и значимость воспитания у себя качеств, способствующих преодолению трудностей в жизни.

Анализ обратной связи учащихся относительно проведенных занятий показал, что 77% учащихся считают полученную информацию «важной и нужной», сделали выводы «насколько важно бороться до конца за свою жизнь, не смотря ни на что». 89% учащихся подчеркнули, что наиболее интересным для них оказалась предоставленная возможность откровенно говорить о собственных трудностях, обмен мнениями. При этом 54% учащихся в ходе занятия наметили конкретные шаги для решения своих актуальных проблем. Также 32% учащихся считают, что благодаря проведенному классному часу у них появились знания, которые «не могут им дать родители». 90% участников высказали заинтересованность в продолжении подобных занятий по различным тематикам, связанным с развитием личности - «уверенность в себе», «умение справляться со своими эмоциями», «умение разрешать конфликты».

В ходе проведения классного часа выявлены учащиеся, ориентированные на использование неконструктивных способов преодоления сложных ситуаций (уход от решения проблем, игнорирование возникающих трудностей). Таким образом, можно утверждать, что подобная работа позволяет проводить первичную диагностическую работу в выявления детей «группы риска». После занятий также несколько учащихся самостоятельно обратились за индивидуальной помощью к психологу с целью развития позитивных копинг-стратегий.

В процессе проведенного занятия использовались следующие педагогические технологии: развивающее, проблемное и коллективное обучение. Данные педагогические технологии позволили учащимся с помощью рассмотрения и решения проблемных ситуаций при коллективном обсуждении приобрести и освоить новые способы поведения, повысить мотивацию саморазвития, самосовершенствования у учащихся.

На наш взгляд классный час с использованием подобной формы работы может использоваться как одно из запускающих занятий в цикле профилактических мероприятий, направленных на предупреждение развития суицидальных тенденций. В течение учебного года можно провести ряд классных часов на темы: «Уверенность в себе», «Стрессоустойчивость», «Как развивать силу воли», «Способы самоподдержки и взаимоподдержки» и т.д.

Опубликовано: 03.07.2020