Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) играют ключевую роль в обучении английскому языку в старших классах, повышая эффективность обучения, мотивацию учащихся и качество усвоения материала. Они позволяют сделать процесс более мобильным, дифференцированным и индивидуальным, а также способствуют развитию коммуникативной компетенции и самостоятельности. С ИКТ уроки в старших классах действительно оживают: ученики не просто слушают, а активно работают с информацией, дискутируют и со
Методическая разработка предлагает алгоритм организации научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся VIII–XI классов, направленной на создание прикладного продукта (микро-стартапа), оптимизирующего процесс запоминания фразовых глаголов английского языка. Представлена пошаговая матрица реализации проекта с фиксацией роли педагога и самостоятельных действий учащегося на пяти этапах: проблематизация и формулировка гипотезы, теоретико-аналитический этап, проектирование и создание MVP (м
Статья посвящена ключевой методической проблеме — распределению ролей в тандеме «педагог — учащийся» при организации научно-исследовательской работы по английскому языку. Автор описывает специфику исследовательской деятельности по иностранному языку, связанную с необходимостью работы с аутентичными источниками и преодолением языкового барьера, и предостерегает от типичной ошибки — подмены наставничества функцией переводчика и аналитика. Предлагается модель постепенного делегирования ответственнос
Статья посвящена анализу механизмов влияния научно-исследовательской деятельности учащихся на их профессиональное самоопределение в условиях профильного обучения. Автор рассматривает профилизацию как контекст профессионального самоопределения и обосновывает, что исследовательская деятельность выступает наиболее глубокой формой профориентационных проб, позволяя старшекласснику пройти все этапы профессионального цикла — от постановки проблемы до презентации результатов. Показано, что НИДУ развивает
В статье рассматривается потенциал учебно-исследовательской деятельности на английском языке как средства формирования функциональной грамотности учащихся. Автор анализирует компоненты функциональной грамотности (читательскую, математическую, естественнонаучную, глобальные компетенции, креативное и критическое мышление) сквозь призму выполнения исследовательских работ. На примере практического кейса, посвящённого теме геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны, показано, как
Статья посвящена трансформации традиционной учебно-исследовательской работы учащихся по английскому языку в прикладные лингвистические стартапы. Автор обосновывает необходимость перехода от академически замкнутых школьных исследований к продуктам, решающим реальные проблемы коммуникации и межкультурного взаимодействия. Рассматриваются три этапа преемственности: школьный (базовый академический), студенческий (вузовский, включающий работу в СНИЛ) и профессионально-ориентированный (создание EdTech-п
Мастер-класс адресован учителям английского языка, руководителям школьных научных обществ и методистам. На примере гендерной лингвистики (феминизация и нейтрализация названий профессий) автор представляет пятиэтапный алгоритм управления исследовательским проектом: организационно-подготовительный этап (мозговой штурм, формулировка темы, разработка научного аппарата), теоретико-аналитический (работа с литературой, глоссарий, анализ нормотворчества), практико-исследовательский (корпусный анализ с ис
Мастер-класс предлагает пошаговую систему подготовки учащихся 8–11 классов к защите исследовательских работ на конференциях по английскому языку. Автор выделяет четыре этапа: аудит текста работы с целью выявления «слабых мест» (размытый научный аппарат, недоказанные обобщения, избыточная терминология); построение «неуязвимого» доклада, опережающего вопросы жюри; тренажёр каверзных вопросов с готовыми скриптами ответов (вопросы на самостоятельность, вопросы «на засыпку», провокации и критика); дел
В статье рассматривается проектная деятельность как эффективное средство развития социально значимых и гражданско-патриотических качеств личности учащихся на уроках иностранного языка. Автор обосновывает воспитательный потенциал предмета «Иностранный язык» через три компонента: содержание учебных материалов, личность учителя и методическую систему обучения. На конкретных примерах из практики (темы «National cuisine», «Belarus round the Calendar», «Music», «Pocket Money») показано, как метод проек
В статье рассматриваются пути реализации единства воспитательной и развивающей функций на уроках английского языка в условиях специализированного лицея МВД Республики Беларусь. На материале учебника Н.В. Юхнель для 11 класса автор показывает, как патриотическое воспитание может быть органично интегрировано в языковое обучение. Приводятся конкретные примеры заданий по темам «Family Traditions» и «The Best Job», направленных на развитие речевых и когнитивных навыков одновременно с формированием гра
Данная методическая разработка представляет собой сдвоенный урок (80 минут) для учащихся 11 класса, направленный на формирование навыков технического письма на английском языке. Учащиеся работают в группах, создают концепцию инновационного гаджета в области медицины или развлечений, заполняют протокол проекта и проводят пост-мортем-анализ (анализ успехов и неудач) на английском языке. Урок интегрирует предметное содержание (технологии) и языковые навыки (письменная речь, говорение, аудирование),
Семья является значимой средой социализации ребёнка, в которой складываются представления об ответственности, взаимопомощи, уважении, заботе и взаимодействии между поколениями.
Актуальность программы определяется потребностью детей и родителей в укреплении семейных связей, развитии уважительного межпоколенческого общения и сохранении семейной памяти.
В современном информационном пространстве дети получают значительный объём сведений вне семьи, при этом возможности непосредственного общения с пр
Статья посвящена проблеме эффективного формирования грамматических навыков у обучающихся средней школы, этапах и эффективных упражнениях на закрепление нового грамматического явления
Статья посвящена методике обучения английским идиомам и их роли в формировании естественной, беглой речи. Автор рассматривает идиомы не как изолированный лексический материал, а как код живой речи — культурный и образный инструмент, позволяющий качественно расширить активный словарный запас и перейти от механического заучивания к интуитивному владению. В работе предложена авторская методика «4 шага» (контекстный вход, личная ассоциация, диалоговые мини-тренировки, речевые провокации), а также сис
Аннотация. В статье рассматривается проблема снижения учебной мотивации подростков при изучении английского языка. На основе теоретического анализа и обобщения собственного педагогического опыта автора выявляются причины демотивации, связанные с возрастными особенностями учащихся, прагматизацией учебных установок и отсутствием субъектной позиции школьника на уроке. Представлены три педагогических кейса, иллюстрирующих динамику мотивационной сферы подростков под влиянием специально созданных услов
В работе рассматривается проблема адаптации школьников 5–9 классов к изучению английского языка как определяющий фактор эффективности освоения предмета и достижения планируемых образовательных результатов. Актуальность исследования обусловлена резкими изменениями учебной нагрузки и требований при переходе из начальной в среднюю школу, а также нарастающей сложностью языкового материала в основной школе: усилением акцента на грамматику, увеличением объёма лексики, развитием всех видов речевой деяте
В статье рассматривается потенциал использования технологий искусственного интеллекта (ИИ), в частности генеративных нейросетей и чат-ботов, в процессе обучения английскому языку в общеобразовательной школе. Анализируются дидактические возможности таких инструментов, как ChatGPT, YandexGPT, GigaChat и специализированных сервисов (Twee, ELSA Speak). Автор предлагает конкретные методические стратегии интеграции ИИ на различных этапах урока, приводит примеры промптов для генерации учебных материалов
Урок разработан Абдуллаевой Софией Габибуллаевной, учителем английского языка МБОУ «Уллу‑Теркеменская СОШ» (с. Уллу‑Теркеме), и ориентирован на обучающихся 5 класса.
Цель урока — обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Школьные дни». Методическая цель — продемонстрировать, как школьники применяют теоретические знания для решения практических коммуникативных задач.
В ходе урока решаются следующие задачи:
учебные: совершенствование навыков монологической речи и аудирования;
В работе раскрываются этапы создания мнемотехники как одного из самых эффективных способов запоминания иностранных слов и выражений. В статье описан процесс работы человеческой памяти, с целью понять как запоминаются слова. Описаны основные методы мнемотехники с конкретными примерами.
