Статья рассказывает о деятельности волонтёрского движения "Отцы России" в г. Людиново, Калужской области по оказанию гуманитарной помощи бойцам СВО, а также об участии членов данной организации досуга детей. Данная статья снабжена дополнительными заданиями, что позволяет активизировать интерес к изучению иностранного языка, пополнить словарный запас обучающихся и способствует формированию патриотического воспитания у детей
Творчество должно быть неотъемлемой частью образовательного процесса. Творческий потенциал ученика – это высокая степень развития мозга, его гибкость и оригинальность мышления, умение генерировать идеи, быстро менять методы действия в соответствии с новыми требованиями и условиями. В современном мире с его безграничными коммуникативными возможностями трудно представить себе образованного и успешного человека, способного жить и творить без творческого подхода к любому делу и знания иностранного яз
В статье раскрывается дидактический потенциал цифровых и интерактивных технологий как средства формирования иноязычной коммуникативной компетенции на уроках английского языка. Обоснована модель применения технологий, при которой цифровой инструмент подчинён коммуникативной задаче, а не наоборот; описаны форматы работы по видам речевой деятельности, система формирующего оценивания и показатели отслеживания результатов. Отдельно рассмотрены риски цифровизации урока и способы их снятия. Материал мож
Чем отличается урок, на котором дети «проходят материал», от урока, на котором они совершают открытие? Ответ лежит на поверхности — наличием исследовательского этапа.
В статье рассматривается использование игровых технологий на уроках английского языка в 5–9 классах. Автор делится практическим опытом применения игровых приёмов на материале УМК «Английский в фокусе» (Spotlight), анализирует, какие модули учебника дают наибольшие возможности для игровой деятельности, и описывает конкретные виды заданий, которые можно использовать на разных этапах урока.
В статье рассматривается геймификация как один из современных способов повышения мотивации и вовлечённости обучающихся в образовательный процесс. Раскрывается понятие геймификации, описываются её основные компоненты: цель, правила, вознаграждение, а также динамика, механика и игровые элементы. Особое внимание уделяется возможностям использования геймификации в обучении иностранным языкам, её влиянию на развитие познавательного интереса, сотрудничества, творческого мышления, самостоятельности и сп
Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для учителей английского языка, работающих с учащимися начального, среднего и старшего школьного возраста. Пособие содержит систему коммуникативных упражнений, направленных на развитие диалогической и монологической речи, расширение активного словарного запаса, формирование навыков взаимодействия и повышение речевой активности учащихся.
Материалы могут использоваться на уроках английского языка, факультативных занятиях, во внеурочной деятельнос
В настоящем исследовании проверяется гипотеза об эффективности сочетания педагогических технологий (образовательный квест), компьютерных технологий (дополненная реальность, в частности QR код) и мультимедийной страноведческой наглядности.
Автор проясняет различие между виртуальной и дополненной реальностью, систематизирует преимущества и недостатки дополненной реальности с точки зрения образовательных целей и задач и представляет одну из простейших технологий дополненной реальности – QR-код. В
В статье рассматриваются возможности использования лексического подхода на уроках английского языка как средства повышения учебной мотивации школьников. Особое внимание уделяется организации работы с лексическими единицами, коллокациями, фразовыми глаголами, устойчивыми выражениями и речевыми шаблонами. Представлена система упражнений, обеспечивающая постепенный переход от узнавания и запоминания новой лексики к её осознанному и самостоятельному использованию в устной и письменной речи. Рассматри
В статье рассматривается терапевтический потенциал уроков английского языка в условиях роста тревожности, выгорания и травматического опыта у учащихся. Автор, опираясь на многолетнюю практику и данные современных исследований, обосновывает необходимость сдвига от исключительно академической модели к травма-информированному преподаванию. Предлагаются конкретные стратегии: создание безопасного пространства, использование библиотерапии, работа с эмоциональной лексикой и профилактика вторичной травма
Данный сценарий представляет собой внеурочное мероприятие, проведённое в рамках филологической декады, посвященной празднованию 80-летия Победы в Великой Отечественной Войне. В ходе беседы обсуждается популярная книга ирландского писателя «Мальчик в полосатой пижаме». Данный формат сочетает информационный и развлекательный элементы, способствуя популяризации литературы и истории среди широкой аудитории.
Аннотация. Рассматриваются проблемы использования готовых домашних заданий, онлайн-переводчиков и генеративных сервисов при обучении иностранному языку. Разграничиваются справочная помощь и подмена самостоятельной речевой деятельности. Предлагается организация работы, при которой обращение к цифровому ресурсу следует за собственной попыткой ученика и завершается применением изученного в новой ситуации без подсказки. Представлены примеры заданий по английскому языку для основной школы, способы
Аннотация
Занятие «Большая хоральная синагога Санкт-Петербурга: язык, история, традиция» разработано в рамках программы «Русский язык через еврейскую традицию» и предназначено для обучающихся, изучающих русский язык как иностранный или второй язык.
Занятие имеет интегрированный характер и сочетает языковую практику, культурологический материал, элементы экскурсионной педагогики и цифровые технологии. В процессе работы учащиеся знакомятся с историей Большой хоральной синагоги Санкт-Петербурга,
В статье анализируется проблема разрыва между накоплением языковых знаний и способностью учащихся использовать их в связной устной и письменной речи. Рассматривается коррективно-подготовительный аспект (КПА) методики обучения иностранным языкам как системное решение данной проблемы. На основе теоретического анализа формулируются принципы КПА и предлагается типология упражнений, позволяющих выстроить «мостики» от изолированных навыков к коммуникативно-целесообразному высказыванию. Материал ориенти
В статье рассматриваются игровые технологии на уроках английского языка в начальной школе. Проблема использования игровых технологий в обучении иностранному языку имеет глубокие корни в отечественной и зарубежной педагогике. В практике преподавания английского языка в начальной школе сложилась устойчивая классификация игр: фонетические, лексические, грамматические, орфографические, аудитивные. Игровые технологии в обучении английскому языку в начальной школе представляют собой целостную методичес
Статья посвящена актуальной проблеме современного образования — столкновению традиционного формата уроков с клиповым мышлением учащихся. Автор объясняет природу фрагментарного восприятия информации у детей и доказывает неэффективность борьбы с этой особенностью. В материале предложены 5 практических шагов по адаптации урока английского языка под короткое внимание школьников: от частой смены деятельности и использования трендов до геймификации, визуализации и интерактивных пауз. Статья будет полез
