В статье представлена детальная методика работы с поэтическими произведениями на английском языке для старшеклассников, состоящая из восьми последовательных этапов, направленных на совершенствование фонетических навыков. Методика включает комплекс специальных упражнений (имитативных, рецептивных, дифференциации и др.), обеспечивающих формирование правильного произношения и интонации через глубокий анализ и многократную отработку стихотворного материала.
Обучение английскому языку младших школьников представляет большую проблему для учителей, как при выборе правильного УМК, так и при учете индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста. Поэтому необходимо использовать различные методики работы с детьми, чтобы обучение иностранному языку младших школьников привело к результату.
Обучение чтению происходит по методу, который называется «глобальное чтение», основанному на принципе запоминания учащимися зрительного образа целого слова. Суть метода состоит в том, что обучающийся на уроках и дома воспринимает зрительно и на слух написанные слова, словосочетания, фразы, короткие предложения и в результате обработанной мозгом информации, ребенком самостоятельно выводится технология чтения любых слов и текстов.
Данная разработка предназначена для знакомства учащихся 7 классов с англоговорящими странами и может использоваться как в рамках специализированного курса по страноведению, так и в рамках основного курса английского языка. В разработке дан текст для прочтения учащимися и задания к нему, а также интеллект-карта для заполнения учащимися, которая помогает структурировать и запомнить важную страноведческую информацию.
Данная статья обобщает опыт последних лет, связанный с необходимостью изменения подхода к обучению лексике на уроках английского языка в условиях меняющегося контингента детей и трансформации требований к изучению иностранного языка в школе.
Для изучения любого иностранного языка необходима мотивация, то есть желание учиться, потребность в этом и интерес к изучаемому предмету. В своей статье я представила основные тезисы для повышения мотивации для изучения английского языка.
В ноябре в России отмечают очень важный праздник - День матери. Это международный праздник, отмечаемый также в Великобритании. Проведение урока, приуроченного к празднованию Дня матери соответствует тематическому содержанию обучения, а также образовательным, развивающим, воспитательным целям и задачам, определенным ФГОС. Структура урока стандартная, включает в себя начальный этап (организационный момент, фонетико-речевую разминку, постановка цели), основной этап (введение и отработка на практике
- Совершенствовать умения и навыки говорения по теме «An exchange programme»
- Активизировать лексико-грамматический материал по теме «An exchange programme»
- Получить общее представление об Испании и Англии.
В статье рассматриваются практические аспекты применения технологии дифференцированного обучения для эффективного усвоения лексического материала в условиях разноуровневой группы учащихся. Автор анализирует принципы дифференциации, предлагает конкретные методы и приемы организации работы на разных этапах урока, а также представляет систему разноуровневых заданий на примере темы «Environmental Protection». Статья предназначена для учителей английского языка, работающих в классах с неоднородным сос
В условиях ограниченного учебного времени, отсутствия языковой среды и высокой тревожности учащихся развитие устной речи на уроках японского языка остаётся одной из самых сложных педагогических задач. В работе «AI в помощь учителю: как я использую чат-боты и генераторы диалогов для отработки устной речи» представлен практический опыт интеграции искусственного интеллекта в образовательный процесс как инструмента персонализированной, безопасной и регулярной разговорной практики. Автор делится конкр
Современный учитель не мыслит свою деятельность без применения информационно-технологических достижений и активно пользуется в работе разными средствами ИКТ: чатами, мессенджерами, форумами, блогами, электронной почтой, телеконференциями, вебинарами и многими другими доступными ресурсами. Компьютерные технологии широко используются на уроках, ни одно школьное мероприятие не обходится без мультимедийных презентаций, а урок — без использования инновационных образовательных ресурсов.
В статье рассматривается значимость развития творческой активности младших школьников в процессе обучения иностранному языку. Подчеркивается роль творчества в повышении мотивации, укреплении интереса к изучению языка, формировании коммуникативных и личностных качеств. Раскрываются эффективные методы и формы организации учебного процесса, способствующие развитию креативности, такие как игровые упражнения, творческие задания, проектная деятельность и использование мультимедийных средств. Особое вни
Данная статья направлена на помощь педагогам в организации эффективного образовательного процесса, соответствующего требованиям современного стандарта образования.
Введение
Теоретическая часть
1.1. Роль игры на уроках английского языка
1.2. Агрокомпонент и «Table games» на уроках английского языка».
Практическая часть
2.1. Варианты игр «Table games» на дистанционных уроках английского языка
План фрагмента дистанционного урока английского языка в 5 классе с использованием технологии «Table games»
Заключение
В условиях активного развития дистанционных форм обучения особую значимость приобретает проблема выявления и сопровождения одарённых детей, чьи способности требуют индивидуального подхода, гибких образовательных стратегий и насыщенной интеллектуальной среды. В данной работе рассматриваются теоретические основы понятия «одарённый ребёнок», а также практические аспекты организации педагогического взаимодействия с такими учащимися в онлайн-формате. Особое внимание уделено методам дифференциации и ин
В данной работе рассматриваются метапредметные технологии, используемые на уроках английского языка при работе с текстовой информацией, приводятся примеры заданий, способствующих совершенствованию иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся.
Данная работа представляет собой технологическую карту реального апробированного урока английского языка по теме "Здоровый образ жизни" в пятом классе. Особенностью данного сценария является описание работы по группам. Ученики каждой группы работают со своей частью текста, представляя результат всему коллективу. В ходе урока закрепляется лексика по теме и вводится новая грамматическая конструкция. Кроме того, в конце урока каждая группа выходит на письменное и устное высказывание по своей микро-т
В условиях растущей тревожности и снижения концентрации внимания у школьников особенно остро стоит задача создания на уроке поддерживающей и сосредоточенной атмосферы. В работе «Каллиграфия как медитация: как письмо кистью повышает концентрацию и снижает тревожность на уроке» представлен опыт интеграции японской каллиграфии (сёдо:) в процесс обучения японскому языку не только как культурного компонента, но и как эффективного инструмента эмоциональной и когнитивной регуляции. Описываются практиче
