Рабочая программа по изучению английского языка для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Русакова Екатерина Сергеевна

Организация: «Центр развития ребенка - детский сад №9»

Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, г.о. Ленинск-Кузнецкий

Содержание

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

1.4. Планируемые результаты

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы контроля

2.4. Методические материалы

2.5. Список литературы

 

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

1.1 Пояснительная записка

В современных условиях появилась острая необходимость овладения иностранным языком. Обучение английскому языку в раннем возрасте дает возможность гибкого перехода к углубленному изучению его в начальной школе.

В соответствии с социальным заказом, поступившим от родителей детей старшего дошкольного возраста МАДОУ № 9 на раннее обучение английскому языку, была составлена дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа «Первые шаги в мир английского языка» для детей старшего дошкольного возраста.

Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа «Первые шаги в мир английского языка» (далее – Программа) составлена для детей 6-7 лет. Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 мин. Всего предусмотрено 72 занятия, из которых 2 часа (по 1 часу в год, 4 неделя декабря) отводится контрольным занятиям, где проверяются промежуточные знания детей, в конце года (май – 1 неделя) проводится мониторинг овладения детьми содержанием Программы. Данная программа реализуется на платной основе.

Программа разработана в соответствии:

с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ)

с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155) (далее – ФГОС ДО)

с СанПиН 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014) «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

с Положением о дополнительной общеобразовательной, общеразвивающей программе МАДОУ № 9.

В основе данной Программы лежит программа обучения дошкольников английскому языку «Английский язык и дошкольник» автор М.В. Штайнепрайс.

Обучая детей старшего дошкольного возраста английскому языку, учитываются их возрастные особенности. Они обладают хорошим речевым слухом и языковой памятью. У них также развито эмоционально-образное восприятие языка. Форма слова, его звуковая оболочка, складность и ритмичность речи, красота и выразительность звука для детей этого возраста важнее лексического значения и грамматической стройности. Слова привлекают их, прежде всего, своим звучанием.

В ходе реализации Программы используются приемы, обеспечивающие повышение работоспособности детей, развитие умственной активности, формирование целенаправленного внимания, произвольной памяти и воображения. При помощи ментальной карты развиваются у детей умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения осваивается и грамматика. Сначала они запоминают слова и выражения, а потом начинают понимать различие между языковыми формами единственного и множественного числа. Дети сразу учатся говорить правильно.

1.2 Цель Программы: формирование лингвистических способностей детей старшего дошкольного возраста посредством изучения английского языка.

Задачи:

Обучающие:

-формировать речевую, языковую, социокультурную компетенцию дошкольников;

-приобщить к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

-научить элементарной диалогической и монологической речи;

-выработать навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

Развивающие:

-развивать мышление, память, воображение, волю;

-расширять кругозор;

-формировать мотивацию к познанию и творчеству;

-ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

развивать фонематический слух.

Воспитательные:

-воспитывать у детей устойчивого интереса к изучению нового языка;

-воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

-воспитывать чувство толерантности.

В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:

-принцип коммуникативной направленности – необходимость выстроить ситуацию общения: обеспечить многократность и новизну приемов работы с материалом, участие каждого ребенка в общении, благоприятные условия для общения;

-принцип развивающего обучения – ориентация на развитие физических, познавательных и нравственных способностей обучающихся путем использования их потенциальных возможностей;

-принцип дифференцированного и интегрированного обучения – обучение каждому из элементов речи (аудирование, говорение) с помощью специальных приемов и средств обучения;

-принцип опоры на родной язык – предполагает проведение параллелей родного и иностранного языка и установление общих закономерностей;

-принцип повторности – заключается в повторении упражнений с целью закрепления результатов;

-принцип наглядности – предусматривает непосредственный показ предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания и запоминания материала;

-принцип активности – предполагает целенаправленное активное восприятие изучаемых явлений, их осмысление, творческая переработка и применение;

-принцип учета возрастных особенностей – предусматривает знание уровней актуального психического и личностного развития, воспитанности и социальной зрелости обучаемых;

-принцип поощрения - обязательное использование всевозможных средств поощрения, как вербальных, так и материальных;

-принцип системности - системное введение лексики по схеме: первое занятие - 4 слова, второе занятие-закрепление, последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций плюс 3-4 новых слова.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми английским языком на элементарном уровне, как средством общения.

Основополагающими подходами к построению образовательной деятельности в рамках Программы стали:

-системно – деятельностный подход, обеспечивающий возможности детям самим открывать новые знания, выстраивать их в систему, применять на практике, формирующий умение рефлексировать. Данный подход нацелен на формирование развитой личности, помогает раскрепостить детей, развивать у них самостоятельность, двигательную активность, память, мышление;

-гуманитарный подход предполагает обращенность к личности ребенка через неукоснительное соблюдение его прав, обеспечение его интересов; удовлетворение его потребностей, т.е. становление в каждом ребенке субъективности;

-культурологический подход опосредуется принципом культуросообразности воспитания и обучения и позволяет рассмотреть воспитание как культурный процесс, основанный на присвоении ребенком ценностей общечеловеческой и национальной культуры

-возрастной подход к воспитанию и обучению предполагает ориентировку педагога в процессе воспитания и обучения на закономерности развития личности ребенка (физиологические, психические, социальные и др.), а также социально-психологические особенности групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом, что находит отражение в возрастной периодизации развития детей

-индивидуальный подход к воспитанию и обучению дошкольника определяется как комплекс действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств воспитания и обучения в соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровнем развития способностей воспитанников. Он же предусматривает обеспеченность для каждого ребенка сохранения и укрепления здоровья, психического благополучия, полноценного физического воспитания.

-коммуникативный подход построен на имитации подлинной речи, на попытке действовать в воображаемых обстоятельствах, разыграть роль в какой-либо ситуации. Коммуникативный подход помогает решить некоторые проблемы при изучении иностранного языка, такие как уместность речи (даже грамматически правильная речь не всегда подходит обстановке), составление целостных осмысленных высказываний, мотивированных реальными потребностями, отсутствие страха перед ошибками, стремление общаться как можно больше.

Развивающая предметно-пространственная среда соответсвует требованиям ФГОС ДОУ и обеспечивает:

-реализацию Программы;

-учет возрастных особенностей детей.

Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей

и содержанию Программы.

Для реализации Программы в подготовительной группе, создана предметно – развивающая среда по английскому языку: игровая зона (дидактические, настольные, театрализованные и сюжетно-ролевые игры), информационные стенды. Они содержат разнообразные, эстетически оформленные, доступные для понимания детьми материалы. Здесь и художественная литература англоязычных писателей (на русском языке), настольно-печатные игры, в том числе сделанные своими руками, книжки-словарики, которые многие дети могут уже читать самостоятельно; раскраски с картинками по изученным темам (животные, фрукты, овощи, одежда и т.д.); фотографии с видами городов англоговорящих стран (Лондон, Вашингтон, Нью-Йорк, Сидней); государственная символика стран изучаемого языка и многое другое. Дети в свободное время, отведенное для самостоятельной игровой деятельности, могут заглянуть в уголок английского языка, поиграть в ту или иную игру, полистать книжки, а словарики, раскраски напомнят им слова, изученные на занятиях. Рассматривая фотографии, дети будут иметь возможность расширить свои представления о странах, язык которых они изучают.

Созданная среда обеспечивает игровую, познавательную, творческую активность.

Срок реализации программы: 9 месяцев.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 30 минут, в соответствии с расписанием, утвержденным приказом по учреждению.

Возраст учащихся: 6-7 лет.

Наполняемость группы в соответствии с СанПин. Состав группы – постоянный.

Форма обучения: очная, групповая.

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 7,8 МБ
Опубликовано: 24.01.2022