Методическая разработка урока русского языка «Именительный, винительный, родительный падежи»

Автор: Кислицина Анна Васильевна

Организация: МАОУ «СОШ» с. Летка

Населенный пункт: Республика Коми, с. Летка

Урок построен в соответствии с ФГОС, с применением технологии развития критического мышления. Первая стадия — «вызова», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала. С целью положительно настроить учеников, организовать их внимание, было прочитано стихотворение. Приём «Тонкие и толстые вопросы» помог вспомнить пройденный материал по теме «Имя прилагательное». Также с целью активизации знаний и самостоятельной формулировки детьми темы и цели урока был использован прием «Лови ошибку». Вторая стадия — «осмысление». На этапе первичного закрепления знаний ребята заполнили кластер (прием «Кластер). Таким образом, произошла систематизация учебного материала. На этапе первичной проверки понимания учащиеся самостоятельно выполнили упражнение из учебника, которое помогло еще раз сделать вывод: почему окончания имени прилагательного в форме винительного падежа разные. На этапе первичного закрепления ребята работали в парах. При обсуждении и общей проверке учащиеся прокомментировали ответы, исправили ошибки (при их наличии). Третья стадия — стадия «рефлексии». Вопросы учителя помогли учащимся осмыслить виды работы, проанализировать свою деятельность и понять, как полученные знания могут пригодиться в жизни. Прием «Верные и неверные утверждения» использован для контроля усвоения знаний по новой теме. С целью оценить эффективность собственной работы на уроке использован прием «Незаконченное предложение».


Приложения:
  1. file0.docx.. 33,1 КБ
Опубликовано: 07.02.2022