Разработка практико-ориентированного интегрированного урока по математике и химии «Задачи на растворы»

Автор: Абдуллина Лариса Ивановна

Организация: МОУ СОШ №2

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Пояснительная записка

Наименование методического) материала.

- Направленность разработки: обучающая, развивающая, социализирующая.

- Цель, задачи методического (конкурсного) материала.

- Актуальность, новизна, эффективность методического (конкурсного) материала.

- Краткое описание ожидаемого результата.

- Формы контроля и методы оценки, результаты диагностики (по необходимости).

- Технологические особенности: технические условия, используемые средства,

оборудование; организация работы.

- Технологическая карта урока, дидактический материал.

 

1. Наименование методического материала:

Методическая разработка метапредметного урока,

по теме «Решение задач на растворы», для учащихся 9 классов.

2. Направленность разработки:

Обучающая, развивающая, практико- ориентированная.

Цель разработки : Разработка метапредметного урока по предметам математики и химии по теме «Задачи на растворы» и раскрытие опыта его проведения.

Задачи методической разработки:

 

1. Описать виды деятельности педагога и учащихся на уроке.

2. Описать организацию учебного урока, эффективность применения методов, методических приемов и форм в изложении учебного материала.

3. Поделиться опытом использования связи теории с практикой, с использованием современных педагогических технологий .

4. Дать возможность апробировать данную разработку в учебной деятельности учителям математики и химии.

 

Актуальность и новизна методической разработки:

Актуальность методической разработки состоит в том, что учитель объединяет два предмета в один урок- математику и химию, используя технологию деятельностного подхода, что необходимо для формирования основных учебных навыков у учащихся и формированию коммуникативных компетенций по ФГОС. Тема задач на растворы выбрана не случайно, так как в школьном курсе математики очень мало времени уделяется данным задачам, но они есть в кимах ОГЭ и ЕГЭ. В данной разработке учитель использует различные виды деятельности учащихся, ориентируясь на их познавательный интерес, жизненный опыт и знания. В разработке используются современные мультимедийные здоровья сберегающие , личносто- ориентированные , и развивающие технологии, методы самоконтроля, взаимоконтроля и самоанализа. В разработке описано как ученики из проблемной ситуации сами определяют цели и задачи урока, делают выводы, проводят опыты и анализируют полученные результаты, используя самостоятельную деятельность и работу в парах. Данная разработка соответствует всем требованиям ФГОС современного урока, как в деятельности учащихся, так и учителя. В разработке описывается опыт формирования учебных универсальных навыков учащихся не только в сфере математики, но и в химии, с помощью проведения опытов, выполнение расчетов , самостоятельной работой в парах и индивидуально. В разработке показано как смена деятельности учащихся позволяет выполнять многофункциональные задачи урока, что важно для формирования личностных и компетентных качеств учащихся.

Новизна разработки состоит в организации скоординированной совместной деятельности учащихся и учителя в урочное время с использование различных педагогических технологий и приемов обучения в предметных областях математики и химии.

Краткое описание ожидаемого результата:

Разработка урока должна помочь повысить квалификацию и методическую грамотность учителей математики и химии, и дать возможность применять данный материал на своих уроках.

Технологические условия разработки:

Данная разработка проводится в рамках учебной урочной деятельности педагога и учащихся по предмету математика и химия. Требует особенной подготовки и организации процесса для проведения опытов учащимися, и выполнения математических расчетов . Разработка поддерживается мультимедийной авторской презентацией и раздаточным материалом.

 

Приложение

Разработка метапредметного урока по теме «Решение задач на растворы»

Организация урока проводится на урочной деятельности, для учащихся 9 класса.

Время урока 40 минут.

На уроке используется авторская презентация, раздаточный материал в виде карточек, и инструментарий для практической работы. На каждой парте у учеников находятся электронные весы, набор гирек, стакан с водой, пробирка для раствора, мерная палочка и баночка с веществом гидрокарбоната натрия.

Цель урока: Создание условий для самостоятельного открытия метода прямоугольника при решение задач на растворы; организация деятельности обучающихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности, с использованием коммуникативных и информационных технологий.

Задачи урока:

- образовательные: практически выяснить, где можно использовать задачи на растворы., сформулировать и апробировать новый математический метод прямоугольника, научить применять полученные знания при выполнении практической работы.

Оперировать понятиями раствор, растворитель, концентрация, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи.

- развивающие: развивать логическое мышление и навыки исследовательской работы, формировать умение анализировать, выдвигать гипотезы, переносить свои знания в новые ситуации, использовать приобретенные навыки. .

- воспитательные: развивать личностные качества учащихся, такие как целеустремленность, настойчивость, аккуратность, умение работать в коллективе, в парах ; содействовать формированию интереса к математике и к химии и активной жизненной позиции. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Планируемые результаты:

Предметные:

Уметь применить метод прямоугольника для решения математических и химических задач, уметь с помощью расчетов приготовлять раствор нужной концентрации.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: Выдвижение гипотез и их обоснование;- Умение составлять схемы и уравнения к текстовым задачам.- Поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение, используя дистанционные технологии.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и работать в паре при совместной практической деятельности.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя знания , свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Список литературы:

1. Интернет- ресурсы: https://kopilkaurokov.ru/matematika/uroki/konspiekt_uroka_rieshieniie_zadach_na_splavy_smiesi_i_kontsientratsiiu

2. ФГБНУ «ФИПИ» fipi.ru

К уроку прилагается технологическая карта., авторская презентация и тексты раздаточного материала.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 48,9 КБ
2. file1.pptx.. 715,1 КБ

Опубликовано: 31.01.2024