Информационные технологии в деятельности администрации образовательного учреждения

Автор: Келлер Ольга Николаевна

Организация: МКОУ-гимназия №6

Населенный пункт: Тульская область, г. Кимовск

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная социокультурная ситуация требует подъема общеобразовательных учреждений, связанного с необходимостью их целостного развития по мере перехода из одного качественного состояния в другое. Развитие образовательных учреждений обусловлено процессом информатизации общества, который в последние годы приобрел глобальный характер. Информатизация образования выступает одним из направлений его фундаментализации. Информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и технологией разработки и использования современных информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), ориентированных на реализацию целей обучения, воспитания и развития, используемых в комфортных, здоровье сберегающих условиях. Одним из направлений информатизации образования является разработка модели управления образовательного учреждения на основе использования средств информационно-коммуникативных технологий [15, с. 34].
В настоящее время в компьютеризации управленческой деятельности доминирует культура, базирующаяся на естественнонаучном и техноцентрическом подходах, основанных на традиционных подходах поддержки принятия решений, а именно: подготавливаемое решение должно иметь ретроспективные аналоги, прецеденты. Недостаточно учитывается роль субъектных факторов в управлении, что приводит к широкому использованию обобщенной технологии решения управленческих проблем, которая была сформулирована под влиянием информационного подхода и адекватна технологии информационных процессов [11,с.45]. Они оставляют вне поля зрения все, что связано собственно с взаимодействиями и взаимодополнениями различных видов деятельности.
Информатизация управления образованием способствует моделированию высокоорганизованной информационной среды, оказывающей влияние на все стороны жизнедеятельности современного общества [11, с. 45].
Такие ученые, как Ю.К. Бабанский, П.И. Конаржевский, П.В. Худоминский и другие в своих трудах разработали известную модель управления, основными компонентами которой стали: изучение дел в образовании; постановка задач; планирование и выбор средств по достижению плана; организация выполнения намеченных дел; корректировка деятельности; анализ результатов и постановка новых задач.
Методологические ориентиры новых подходов к управлению в переходный период стали предметом исследований ученых, сочетающих теоретико-прогностическую работу с концепцией развития управления современными образовательными учреждениями (Т.А. Орлова, М.М. Поташник, П.И. Третьяков, Т.И. Шамова и др.). В исследованиях Б.С. Гершунского, и др. рассматривается круг проблем управления, связанные с информатизацией общества и образования.
Однако на практике реализация информационных технологий управления школой выявляет ряд противоречии:
-    между потребностями в компьютеризации управления школой и возможностями образовательного учреждения в разработке управляющей информационной системы;
-    между насущной потребностью педагогической науки и практики в разработке эффективного управления общеобразовательной школой и недостаточной научной обоснованностью таких механизмов. 
Выявленные противоречия позволили определить проблему настоящего исследования: «какие информационно-коммуникационные технологии необходимо использовать в управлении образовательным учреждением». Решение данной проблемы включает в себя тема настоящего исследования: «Информационные технологии в деятельности администрации образовательного учреждения».
Объект исследования: информационные процессы в управлении образовательной организацией на примере Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5.
Предмет исследования: информационное обеспечение управленческой деятельности.
Цель работы: изучение применения информационных технологий в управлении образовательным учреждением.
Цель, объект и предмет определили задачи исследования:
1.    Выявить сущность понятия «управление» в учреждениях образования как социальной системы и обозначить общие принципы управления педагогическими системами.
2.    Определить особенности процесса управления современной школой в условиях информатизации образования.
3.    Проанализировать информационно-образовательную среду школы.
4.    Рассмотреть вариант управления школой на основе использования Регистра качества образования Тульской области.
5.    Определить стратегию информатизации управления ОУ.
Гипотеза исследования: управление образовательным учреждением, как вид социального управления будет более эффективным, если:
-    будет создана соответствующая материально-техническая база;
-    уровень подготовки педагогического коллектива будет соответствовать требованиям процесса информатизации;
-    управление будет основываться на использовании современных технологий.
Теоретико-методологическую базу исследования составляют: 
-    общие методологические и теоретические основы управления в образовании, рассмотренные Ю.К. Бабанским, П.И. Конаржевским, П.В. Худоминским и другими. 
-    поддержка образовательных инициатив и нововведений, создание условий, обеспечивающих выживание и развитие образовательных учреждений, изложенных В.А. Сластениным и Т.И. Шамовой, целеполагание и регуляция социального управления в образовании, рассмотренные М.М. Поташником, П.И. Третьяковым и Т.И. Шамовой. 
-    рассмотрение круг проблем управления, связанные с информатизацией общества и образования в трудах Б.С. Гершунского и других.
Методы исследования. В ходе исследования использовался комплекс различных методов: 
-    теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
-    анализ опыта образовательных организаций;
-    наблюдение 
Нормативно-правовая база составляет:
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.); 
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в силу с 19.05.2013) "Об образовании в Российской Федерации; 
ФЗ "Об утверждении Федеральной программы развития образования" (принят ГД ФС РФ 15.03.2000); 
Федеральный закон РФ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ;
Федеральная целевая программа «Развитие информатизации в России на период до 2010 года». 
Федеральный закон от 27 декабря 2002 г. №184-ФЗ «О техническом регулировании»;
Эмпирическая база исследования — нормативно-правовые документы и материально-техническая база МКОУ СОШ №5, руководство по использованию Регистра качества образования Тульской области
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, положения, выводы и рекомендации по созданию информационно-образовательной среды могут найти применение в практике управления образовательными учреждениями, а также в системе переподготовки и повышения квалификации административных и педагогических работников системы образования. Данная модель управления может быть использована в практике управления другими образовательными учреждениями.
 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 2,6 МБ

Опубликовано: 11.06.2020