Медиа-образование. Школьная газета

Автор: Артемис Юлия Станиславовна

Организация: МБОУ «Никитская средняя школа»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Ялта

В искусстве слова все являются учениками друг друга, но каждый идет своим собственным путем.
Михаил М. Пришвин

 

В XXI веке школьное медиа - образование выходит за рамки всеми знакомой передачи знаний от учителя к ученику. Технический прогресс выдвигает совершенно иные требования. В потоке информации главной задачей теперь становиться научиться учиться самостоятельно добывать информацию, делать свой правильный выбор. Уметь быстро добывать, творчески перерабатывать, интерпретировать, правильно и безопасно использовать полученную информацию.

Учат ли этому на школьных уроках?

Не секрет, что даже малыши - дошкольники нередко владеют современными источниками информации и средствами их передачи лучше своих родителей и педагогов. Социальные сети, мульти - медиа, различные информационные каналы «съедают» время и зачастую уходят от традиционных человеческих взаимоотношений. Кружковая работа, в частности, школьная газета, в этом смысле обогащает не только вербальную речь подростков, но и дает эмоциональный контакт «сопричастности» к одному единому делу. Ведь от умения работать в команде зависит весь конечный результат - выпуск номера. Чувство собственной значимости, а так же ответственности становиться очень важной воспитательной деталью развития ученика – подростка. Редакция школьной газеты всегда в курсе всех происходящих событий. Прежде всего, это жизнь школы - «ее дыхание». От того чем «дышит» школа сегодня, зависит весь учебно - воспитательный процесс. Успехи, достижения, праздники, будни, насущные проблемы - все это составляет определенный климат, погружаясь в который, подросток познает, учиться выбирать, подбирать и анализировать, проявлять инициативу - начиная от букв и заканчивая цветовым и дизайнерским решением. Так как редакция школьной газеты это живой коллектив от 5 до 15 человек, каждый учится искать «свое место под солнцем». К тому же ребята получают на практике ничем не заменимый профориетационный опыт. Уметь преподнести «свое видение» какого- либо вопроса это и есть та креативность, которую поощряют и стремятся получить все работодатели мира.

А можно ли приобрести или воспитать креативность?

В процессе создания номера, ребята учатся коммуницировать на всех уровнях. А, как известно, «кто владеет информацией — тот владеет миром» (Натан Ротшильд). Основа сбора информации – это коммуникация. Давайте разберемся как же подросток, работая в школьной газете, получает такие навыки.

Мы знаем, что коммуникации делятся на виды:

  1. Внешние коммуникации – это коммуникации между школой и окружающей средой. На этом этапе ученик учится собирать и сортировать поступающую информацию, анализировать и сопоставлять.
  2. Внутренние вертикальные коммуникации – когда информация перемещается по уровням иерархии. Т. е. в школьной системе это выглядит примерно так: административный аппарат города ↔ управление образования города ↔ директора ОУ ↔ руководители ДОП ↔ ученик. На этом этапе ученик учиться организаторским и лидерским качествам, самовыражению и креативности.
  3. Внутренние горизонтальные коммуникации - когда информация перемещается между подразделениями и отделами, такой обмен информацией необходим для координации задач и действий. Например, редактор газеты координирует действия всех секций или разделов газеты. На этом этапе ученик учится командной работе, самостоятельности, «чувству локтя», выдержке, умению делать какую-либо работу качественно, принимать самостоятельные решения.
  4. Неформальные коммуникации – это раздел слухов. На этом этапе ученик приобретает «чувство такта» и «чувство юмора», умения найти выход из любой сложившийся ситуации, правильно реагировать на конфликтные ситуации и умению их решать. Формируется моральная точка зрения.

В работе школьной газеты так же присутствуют все формы коммуникации:

- Дискуссии, беседы, переговоры (в ходе всего выпуска номера);

- Совещания, переговоры (выбор рубрик номера, дизайн, оснащение);

- Презентации, конференции (пиар-редакция газеты)

Таким образом, подросток получает так сказать готовый «коммуникационный кейс умений и навыков». Отвечая на вопрос о том, можно ли приобрести или воспитать креативность, отвечаю:

- При помощи медиа-образования, можно.

Сегодня современное общество предъявляет особые требования к личности: это не только прочные знания, чёткая социальная активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации, это ещё и информационная грамотность. Школьные медиа позволяют установить более тесные макросоциальные связи внутри школы, поддерживают личностное развитие учащихся, их организованность, коммуникативность и коммуникабельность. Медиа-образование в школе играет ту же роль обмена мнениями, дебатов, что и в обществе. Школьная газета работает на интересы подростка. Социально-ролевые игры в школе помогают подростку раскрепоститься, лучше понять себя и других, открыть мир. Так же, в процессе совместной деятельности по созданию газеты между представителями разных поколений устанавливаются прочные связи, которые стирают конфликты между поколениями. Зачастую, особенно в нашем регионе, в Крыму, в школах обучаются дети различных национальностей и вероисповеданий. Совместная деятельность по работе в школьных медиа способствует развитию межконфессиональных отношений, воспитанию толерантности. Воспитание толерантности неотъемлемо связано с концепцией прав человека. Она формируется на основе утверждения прав и основных свобод человека. Для нее характерно активное неприятие расизма, ксенофобии, религиозной нетерпимости, терроризма, различного рода экстремизма. Ведь религиозная принадлежность людей как в прошлые времена была важным фактором общественной жизни, так и сейчас остается в центре современного мира.

Цель медиа – образования - дать в руки подрастающего поколения средства, позволяющие определить своё место в окружающем мире, познать самих себя. Школьная пресса во всём мире считается одним из самых действенных методов развития гражданского самосознания и активности личности. Целью создания газеты является не просто раскрытие творческих способностей учащихся, освещение школьных событий, создание живой, активно работающей информационной среды, но и демонстрация технических возможностей новых информационных технологий в образовании. Таким образом, учащиеся не только закрепляют знания, полученные на уроках информатики и информационных технологий, но и активно повышают свой профессиональный уровень в области новых информационных технологий. Каждая школа представляет собой маленькое государство со своими законами, традициями и течением жизни. Каждое такое государство по-своему уникально. Основная задача редакции – уметь рассказать об этой жизни так, чтобы газета заинтересовала и учеников, и учителей, и родителей. Школьная газета способствует взрослению ребят, их воспитанию, а также помогает зарождению в стенах школы устойчивого мини-социума, действующей модели современного мира. В результате работы школьного медиа-образования каждый: и пишущий, и читающий – чувствует собственную значимость и причастность к решению школьных задач. Еще одним важным качеством, которое «взращивает» газета, является ответственность. Ведь работа в команде — дело серьезное и трудное. Каждый берется за ту работу, которая ему по плечу.

Медиа - образование помогает выявить лучшие качества личности, сформировать нравственные приоритеты, подготовить учеников к выбору профиля в обучении. Кроме того, происходит совершенствование умения четко, логично, грамотно выражать свои мысли и умения слушать и воспринимать другого человека. Так как в мире «фейка» и «пиара» эти качества все больше утрачивают свою значимость и в медиа-образовании в том числе.

Сегодня идет большая работа по внедрению в школьную жизнь новых информационных технологий, а медиа - образование может служить популяризатором и катализатором в формировании глубокомыслящего и образованного человека.

 

Список используемой литературы:

  1. Голуб, О.Ю. Теория коммуникации: Учебник / О.Ю. Голуб, С.В. Тихонова. - М.: Дашков и К, 2016. - 388 c.
  2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Изд-во "Логос", 200
  3. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Изд-во «Просвещение», 1980 г.

 

МБОУ «Никитская средняя школа»

Школьный проект медиаобразования.

Газета «Никитский объектив» выпуски можно посмотреть по ссылке: http://никитскаяшкола.рф/novosti/204-shkolnaya-gazeta-nikitskiy-obektiv.html

Опубликовано: 07.09.2020