Волшебные кнопки мозга
Автор: Кондрашева Юлия Юрьевна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 88 комбинированного вида»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск- Уральский
Автор: Иванова Юлия Ивановна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 88 комбинированного вида»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск- Уральский
Автор: Дробахина Инна Константиновна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 88 комбинированного вида»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск- Уральский
Введение
Постоянно растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии ставит перед педагогами и родителями задачу поиска эффективных форм и приемов профилактики укрепления здоровья детей в условиях образовательного учреждения и семьи.
Формой такой работы могут стать комплексы кинезиологических упражнений в рамках образовательной кинезиологии, или как их ещё называют «Гимнастика мозга»- это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие.
Программа «Гимнастика мозга» разработана американским доктором полом Деннисоном. Дениссон разработал систему быстрых, простых, специальных движений, которые способствуют развитию межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия и приносят пользу каждому ребёнку, независимо от имеющихся проблем в развитии. Каждое из упражнений даёт возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в работе.
Образовательная кинезиология относится к здоровьесберегающей технологии, с помощью которой можно выявить скрытые способности ребёнка, расширить возможные границы деятельности головного мозга. Многие кинезиологические упражнения направлены на развитие физических и психофизиологических качеств, на профилактику отклонений их развития, сохранение здоровья ребёнка. Кинезиология применяется для улучшения обучения, в ситуациях требующих ясного мышления. Кинезиологические упражнения развивают тело, повышают стрессоустойчивость организма, синхронизируют работу полушарий, улучшают зрительно-моторную координацию, формируют пространственную ориентировку, совершенствуют регулирующую и координирующую роль нервной системы. Упражнения дают немедленный и кумулятивный (накопительный) эффект.
Кинезиологические упражнения можно использовать как на самих коррекционно-развивающих занятиях, в качестве динамических пауз, так и перед занятиями, как организующее звено, настраивающее детский организм на плодотворную работу. Каждое упражнение многофункционально и подобрано с учётом возрастных и индивидуальных возможностей ребёнка.
С целью выявления исходного уровня развития межполушарного взаимодействия и, в дальнейшем, для определения уровня сложности кинезиологических упражнений, проводится диагностика по шкале оценки психомоторного развития Николая Ивановича Озерецкого. Тест состоит их 6 заданий.
Данная методика является практическим пособием для воспитателей, учителя-логопеда, педагога-психолога, родителей.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
|
|
Вид проекта |
Групповой |
Направление проекта |
Физическое, познавательное |
Продолжительность проекта |
Долгосрочный (1 учебный год). |
Участники проекта |
|
Интеграция образовательных областей |
|
Актуальность темы |
Сохранение здоровья и профилактика отклонений, улучшение обучения детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой ДОУ. |
Цель проекта |
Осуществление комплексного подхода для развития межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности детей 5-7 лет. |
Задачи проекта |
|
Ожидаемый результат |
Ожидаемый результат на уровне ребенка:
Ожидаемый результат на уровне родителей:
Ожидаемый результат на уровне педагогов:
|
Формы работы
|
Формы работы с детьми:
Формы работы с родителями:
Формы работы с педагогами:
|
Предварительная работа |
|
Продукт проектной деятельности |
|
Материалы и оборудование |
|
Этапы реализации проекта
|
I этап – подготовительный:
II этап – основной:
III этап – итоговый:
|
Педагогические технологии |
|
Принципы обучения и воспитания |
|
Методы и приёмы |
1. Массаж (самомассаж) воздействует на биологически активные точки. 2. Растяжки (нормализуют гипертонус- неконтролируемое напряжение мышц и гипотонус-неконтролируемая мышечная вялость.) 3.Дыхательные упражнения (улучшают ритмику организма, развивают у ребёнка самоконтроль и произвольность). 4.Упражнения на развитие мелкой моторики (стимулируют речевые зоны коры головного мозга, развивают слухомоторную координацию). 5.Глазодвигательные упражнения (позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, повышают энергетизацию организма). 6.Телесные движения (развивают межполушарное взаимодействие, снимают непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. 7. Упражнения на релаксацию (способствуют расслаблению, снятию физического и интеллектуального напряжения, формированию эмоционального благополучия и укреплению нервной системы ребёнка). 8. Ходьба по твистер-дорожкам (развивает координацию, физические возможности организма). 9. Двуручное письмо (профилактика нарушений письменной речи, межполушарное взаимодействие).
|
Сроки проведения |
Работа с детьми |
Работа с педагогами |
Работа с родителями |
Сентябрь 2020 |
Вводная диагностика, комплекс кинезиологических упражнений №1 |
Составление плана работы по проекту |
Презентация проекта на родительском собрании |
Октябрь 2020 |
комплекс кинезиологических упражнений №2 |
Развитие среды по проекту, подготовка инструментария, приобретение дидактических игр, инвентаря |
Приобретение родителями канцтоваров по теме проекта |
Ноябрь 2020 |
комплекс кинезиологических упражнений №3 |
Всероссийский педагогический конкурс «Современный урок». |
Мастер-класс «Утренняя зарядка с использованием кинезиологических упражнений». |
Декабрь 2020 |
комплекс кинезиологических упражнений №4 |
Изготовление дополнительного дидактического материала по теме проекта |
Консультация для родителей «Двуручное письмо». |
Январь 2021 |
комплекс кинезиологических упражнений №5 |
Консультация для педагогов группы «Двуручное письмо» |
Мастер-класс для родителей «Рисуем двумя руками» |
Февраль 2021 |
комплекс кинезиологических упражнений №6 |
Стажёрская площадка «Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей по формированию межполушарных связей у детей с ТНР старшего дошкольного возраста».
|
Консультация для родителей «Скоро в школу». |
Март 2021 |
комплекс кинезиологических упражнений №7 |
Консультация учителя-логопеда по развитию речи детей с воспитателями группы |
Обновление и изготовление родителями « твистер-дорожек» |
Апрель 2021 |
комплекс кинезиологических упражнений №8 |
Обучающее видео для педагогов ДОУ по развитию межполушарного взаимодействия у детей с ТНР, ОНР. |
Обучающее видео для родителей по теме проекта |
Май 2021 |
комплекс кинезиологических упражнений №9, итоговая диагностика |
Аналитический отчёт педагогов группы по теме проекта |
Родительское собрание по итогам учебного года |
Список используемой литературы
- Анварова И.И. Кнопки мозга. Развитие умственных способностей ребёнка.
- Деннисон П. Гимнастика мозга/перевод-М.: Частное образовательное Учреждение Психологической Помощи «Восхождение»,1997.
- Крупенчук О. В. "Пальчиковая гимнастика". М.: 2012
- Михляева Л.В. Гимнастика мозга Сайт: Логопедическая мастерская. рф
- Михляева Л.В. Давай поиграем! Логопедические игры и упражнения. Сайт: Логопедическая мастерская. рф
- Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей (комплект прописей, раскрасок, нейродинамическая гимнастика, пальчиковый фитнес).
- Шанина Г.Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков. -М., ВНИИФК, 1999.
- Шереметева Г.Б. Целебное прикосновение. Кинезиология 2-е издание, исправленное и дополненное. Москва Амрита Русь, 2009.