Формирование основ финансовой грамотности старших дошкольников через дидактические игры
Автор: Горячева Ольга Викторовна
Организация: ФКДОУ Детский сад «Росинка»
Населенный пункт: Пензенская область, г. Кузнецк-12
Цель: знакомство воспитанников старшего возраста с основами финансовой грамотности через дидактические игры.
Методические рекомендации.
Все современные родители наперебой спорят о том, во сколько лет нужно начинать обучать ребёнка читать, писать, учить второй язык и так далее. Но мало кто из них задумывается о том, во сколько лет начинать учить ребёнка финансовой грамотности.
Проблема формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время превратилась в актуальную.
Актуальность проблемы финансово-экономического воспитания дошкольников определяется социальным заказом, закрепленным ФГОС дошкольного образования. Отражение необходимости повышения финансовой грамотности граждан лежит в основе нормативных документов. В 2018 году появился ряд основополагающих документов, которые закрепили серьезность намерений государственной власти повысить финансовую грамотность населения. Это - «Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ» и «Стратегия развития финансового рынка РФ до 2020 года», где финансовая грамотность рассматривается как ресурс и условие развития страны.
Начинать работу по формированию основ финансовой грамотности детей необходимо с дошкольного возраста, так как данный период является наиболее благоприятным для формирования первоначальных представлений о морально—правовых основах рынка, которыми, по мнению Б.Т. Лихачева, являются «простые нормы человеческой морали: честность, прочность и надежность данного слова; вежливость, уважение к сотруднику, партнеру, потребителю».
Никто так обстоятельно и разносторонне не обсуждал проблему денег, как А.С. Макаренко. Он прямо говорил: деньги — это средство воспитания, и с ними необходимо знакомить уже в дошкольном возрасте.
С того момента, как ребёнок говорит «хочу» в магазине, он должен понимать, что деньги — это не просто цветные фантики, а родительские часы, проведённые на работе. Согласно К. Марксу, величина стоимости товара определяется количеством труда, общественно необходимого для его производства, и измеряется рабочим временем. Поэтому очень важно приучать ребёнка с детства грамотно распоряжаться деньгами, воспитывать желание больших достижений, развивать творческий подход к заработку. Но как это сделать? В этом помогут дидактические игры. Дидактические игры по формированию основ финансовой грамотности одно из важнейших средств формирования знаний детей в области финансов.
В процессе дидактической игры формируется познавательная деятельность ребенка. А на базе игровых интересов формируется умение самостоятельно мыслить. Это открывает широкие возможности для развития познавательной активности, так как ребенок в играх не просто выполняет требования взрослого, а активно действует.
Как отмечает Е.О.Смирнова , роль педагога в дидактической игре двойственна: с одной стороны, он руководит познавательным процессом, организует обучение детей, а с другой- выполняет роль участника игры, партнера, направляя каждого ребенка на выполнение игровых действий, а при необходимости дает образец поведения. Участвуя в игре , взрослый одновременно следит за выполнением правил.
Предлагаю вашему вниманию подборку дидактических игр для воспитания финансово грамотных детей.
- Игра «Хочу и надо»
Цель: знакомство детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».
Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на карточке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно.
ТСО: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле.
- «Что откуда берется?»
Цель – формирование представлений о производстве товаров.
Задачи:Сформировать представление у детей о том, что такое «производство» товаров.
Закрепить представление о ресурсах.
Ход игры: предложить ребенку карточки с изображением различных продуктов и фруктов. Что можно съесть сразу, а что нужно приготовить? Предложить карточки с изображением вещей. Из чего сделаны? Можно ли самим сделать такое? И т.д.
3. Игра «Что забыли положить в корзинку?».
Цель – формирование представления у детей о «категории товара».
Задачи: Познакомить детей с понятием «категория товара».Формировать умение добавлять в корзинку товары из заданной категории.
Ход игры: у каждого ребенка игровое поле «Корзинка покупок» с одним или несколькими товарами определенной категории. Предложить детям «купить» еще товар из данной категории. На первом этапе предлагаем «корзинку покупок» с 3-4 товарами. Когда у детей сформируется представление о категории товара, предлагаем «корзинку покупок» с одним товаром.
5. «Бюджет».
Цель – знакомство с понятием «бюджет».
Задачи:Сформировать представление о том, что такое «бюджет».
Сформировать представление о том, что такое «доход».
Сформировать представление о том, что такое «расход».
Закреплять умение составлять «список покупок» и следовать ему.
Закреплять умение использовать для покупок заданную сумму денег.
Ход игры: выдать каждому ребенку сумму, которую ему нужно будет потратить на определенную цель. Цели могут быть различные – продукты для завтрака, для семейного торжества, подарки друзьям к Новому году и т.д.
4. «Давай поменяемся».
Цель – знакомство детей с понятием «обмен».
Задачи:Закрепить представление о цене товара.Дать представление о том, что товары одной ценовой категории могут иметь разную полезность.
Дать представление о том, что стоимость одного товара может быть такой же, как стоимость нескольких других товаров вместе.
Ход игры: раздать детям корзинки и предложить наполнить их товарами разной стоимости (от 1 до 10 руб.). Далее предлагаем поменять ненужный товар (или несколько товаров) на другой (или несколько других), но с условием, что стоимость обмена будет одинакова.
5.«Что откуда берется?»
Цель – формирование представлений о производстве товаров.
Задачи: Сформировать представление у детей о том, что такое «производство» товаров.Закрепить представление о ресурсах.
Ход игры: предложить ребенку карточки с изображением различных продуктов и фруктов. Что можно съесть сразу, а что нужно приготовить? Предложить карточки с изображением вещей. Из чего сделаны? Можно ли самим сделать такое? И т.д.
Дидактические игры по формированию основ финансовой грамотности одно из важнейших средств формирования знаний детей в области финансов.