Влияние предметно-развивающей среды на развитие речи дошкольника

Автор: Сокерина Надежда Васильевна

Организация: МАДОУ ''Детский сад № 10 комбинированного вида'' г. Емвы

Населенный пункт: Республика Коми, г. Емва

Возможность говорить, общаться - это удивительный дар природы. И с этим даром нужно общаться не только осторожно, но и умело.

На развитие способности заговорить природа отвела не так уж много времени - это период от одного года до? (как вы думаете, есть ли ограничения по возрасту?)

Это возраст от 1 года до 8-9 лет.

И если дошкольник в этот период, самый синзетивный для речевой функции, не заговорит, то в дальнейшем это умение ему уже не будет дано.

Таким образом, природа возложила на педагогов дошкольников великую и ответственную задачу, и мы должны сделать все, чтобы успеть помочь формированию фундамента развития речи дошкольника.

Именно в данном возрасте важно показать ребёнку словарное богатство родного языка, воспитать лексическое чутье, научить связно излагать мысли и чувства, помочь почувствовать "вкус" языка, научить сообщать, убеждать и доказывать.

Важно понимать, что жизнь дошкольника не ограничивается занятиями! Поэтому в группе мы и создаем предметно- развивающую среду, отвечающую развивающим целям, учитывающим интересы и потребности дошкольника.

В процессе создания и реализации предметно- развивающей среды по развитию речи, мы с вами учитываем принципы! (какие?) активности, самостоятельности, творчества детей в речевой деятельности.

Вопрос к группам раннего возраста…Скажите, какие центры развивающей среды актуальны для вашего возраста? (сенсорные уголки, книжные, двигательной активности, ИЗО деятельности…)

…

Среда должна быть доступной и гибкой для изменений. Она должна быть не только развивающей, но и развивающейся. Обстановку необходимо менять по мере того, как дети взрослеют, у них становится больше навыков, появляются новые интересы.

Какие добавляются центры?

(математические, экспериментирования, дежурства, безопасности…)

…..

В пустой комнате ребёнок не заговорит… Слова Российского педагога Елизаветы Ивановны Тихеевой.

Развитие речи детей, она тесно связывала с сенсорным и умственным развитием, называла ощущение и восприятие первой ступенькой в познании окружающего мира, на которую опирается развивающаяся речь детей.

Поэтому работу по развитию речи нельзя отрывать от работы по развитию органов чувств.

От игр с игрушками педагог рекомендовала переходить к рассматриванию картин. Большую роль картины играют в развитии способности к наблюдению, интеллектуальных процессов, речи и языка. Она определила серии картин для дошкольников, эстетические и педагогические требования к организации работы с картинами, виды занятий по картинам.

Данные рекомендации по организации работы по развитию речи дошкольников, многие воспитатели используют и сегодня.

Например:

Опираясь на принципы наглядности в обучении родному языку, Тихеева предложили серию игровых занятий с дидактической куклой. «Оденем куклу на прогулку», «Уложим куклу спать», «День рождение куклы» и т.д. Она отмечала, что в таких играх могут быть отражены многие трудовые процессы (приготовление еды, стирка белья, пошив платья), которые способствуют накоплению опыта ребенка и развитию его речи.

Большое влияние на формирование целостной картины мира и развитие связной речи оказывают правильно подобранные книги.

Дети рассматривают иллюстрации знакомых и незнакомых художественных произведений. Обращение к знакомым произведениям закрепляет память детей, рассказывание по картинкам, иллюстрациям, развивает и обогащает речь.

Используя различные виды театров, у детей исчезает «ложная» застенчивость, они становятся эмоциональнее, раскрепощенные при выполнении заданных действий в присутствии кого – либо.

Также, оснащение уголка меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса, что также привлекает детей к познанию мира.

Немного о разделах развития речи и развивающей среды:

Целесообразно использовать в связной речи – наборы предметных и сюжетных картин, наглядные схемы, атрибуты необходимые для игр – драматизаций, различные виды театров.

Лексический запас помогут пополнить различные настольные игры по классификации предметов, игры на раскрытие многозначности слов, расширения антонимов и синонимов.

По звуковой культуре речи нам помогают игры для развития речевого дыхания, звучащие предметы, предметные картинки на все группы звуков…

По грамматическому строю речи, целесообразно использовать различные наборы сюжетных картинок, для составления предложений.

Из своего опыта работы можно констатировать, что правильно подобранное содержание предметно- развивающей среды по развитию речи способствует развитию, закреплению речевых знаний, умений и навыков, которыми ребёнок овладевает играя и действуя самостоятельно.

Желаю Вам и Вашим ребятам говорить правильно и с толком!

И также желаю, чтобы родители ваших групп с удовольствием принимали участие в оснащении развивающей среды!

1. file0.docx.. 17,7 КБ

Опубликовано: 30.03.2021