Возможности реализации метапредметных умений на уроках физики

Автор: Королева Алла Олеговна

Организация: ГБОУ СОШ № 667

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Школа должна в первую очередь учить детей мыслить – причем, всех детей, без всякого исключения. Было ясно, что в рамках имеющихся предметных форм обучения культивировать практику мышления во всей полноте невозможно. Поэтому и были разработаны и созданы метапредметы.
Виды метапредметов и их сущность
Метапредметы – это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов. Это – учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала.

Выделяют несколько метапредметов: «Знание», «Знак», «Проблема», «Задача». Их список открыт; в настоящее время разрабатываются другие метапредметы: «Смысл», «Ситуация» и т. д.
Например, в рамках метапредмета «Знак» формируется способность схематизации. Дети учатся выражать с помощью схем то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать. Мышление, как известно, осуществляется на схемах . Эта работа в дальнейшем позволяет более осознанно использовать те графические изображения, которые они заучивают в рамках традиционных учебных предметов (например, на химии – формулы химических соединений и записи химических реакций; на истории – различные таблицы с данными; на геометрии – чертежи фигур и сами фигуры; на физике – формулы и чертежи изучаемых процессов и т. д.), исчезает проблема с заучиванием больших массивов учебного материала.

В рамках другого метапредмета – «Знание» формируется свой блок способностей. К их числу можно отнести, например, способность работать с понятиями, систематизирующую способность (т. е. способность работать с системами знаний), идеализационную способность (способность строить идеализации) .

Изучая метапредмет «Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем. На метапредмете «Проблема» учащиеся осваивают техники анализа, умение организовывать и вести диалог, у них развиваются способности проблематизации, целеполагания, самоопределения и др.

На метапредмете «Задача» учащиеся получают знание о разных типах задач и способах их решения, формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели. Метапредметные задачи могут быть использованы в любой части урока. Но при этом цели применения, методика, а соответственно и содержание задач будут несколько различны. ( давление на различных высотах)
Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.
Углубляя собственную предметную специализацию, мы сами порой очень плохо ориентируемся в устройстве другой научной дисциплины и учебного предмета. Считается, что главное – это хорошо знать свою область предметного знания. Особенно глубокая пропасть пролегает между гуманитариями и представителями естественнонаучных дисциплин.
Терроризм, техногенные аварии и катастрофы, неизлечимые заболевания – все эти проблемы требуют междисциплинарного подхода. Метапредметность подразумевает, что существуют обобщенные системы понятий, которые используются везде, а учитель с помощью своего предмета раскрывает какие-то их грани. Метапредметы соединяют в себе идею предметности и одновременно надпредметности.. Ученик узнает сам способ своей работы с новым понятием на разном предметном материале.

Метапредметы не вытесняют и не замещают обычные предметы: Более того, успешное обучение по метапредметам предполагает хорошее знание материала традиционных учебных предметов. Но если на обычных учебных предметах превыше всего ценится знание «пройденного» учебного материала, то на метапредметах –мышление, осуществляемое индивидуально и всеми вместе, с равной ответственностью – и учениками, и учителями.
Физика это наука о природе. В природе физические, химические и биологические явления взаимосвязаны. В учебном процессе все эти явления изучаются раздельно, тем самым их связи разрываются. В школе очень часто одни и те же научные понятия при изучении различных дисциплин трактуются по-разному, что вносит путаницу в сознание учащихся. При переходе из одной предметной области в другую у них не возникает общего понимания устройства областей и где проходит граница между самими областями. Особенно сложно связать гуманитарный и естественнонаучный тип знаний.
Одна из задач метапредметного подхода помочь понять кто я в этом мире и развитие системы природа – человек – общество.
Например, можно рассмотреть ситуации различных глобальных катастроф или как развитие физики повлияло на ход истории, связать физику и литературу.

Каковы же способы реализации метапредметного подхода?

1.Работа со способом
Выбираю способ деятельности, которому буду учить детей. Например, решение квадратных уравнений.
2.Творческие задания.
Требуют от учащихся не простого воспроизводства информации, а творчества, а это помогает получить метапредметные результаты при обучении физике: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
Например, в 7 классе: макет фонтана

3.Работа в малых группах.
Это одна из самых популярных стратегий, так как она дает всем учащимся возможность участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения , умения докладывать о результатах своего исследования, использовать справочную литературу, интернет, применять теоретические знания предмета на практике.

4.Обучающие игры.
Способствуют проявлению себя как личности, это одна из разновидностей интерактивных технологий. Игра – самое большое поле высшего и свободного творчества.
5. Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения

6.Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем

1. file0.pptx.zip.. 2,1 МБ

Опубликовано: 15.06.2020