Опытно-экспериментальная работа по развитию грамматических навыков младших школьников

Автор: Никонова Наталья Алексеевна

Организация: НОШ

Населенный пункт: г. Москва

Работая над проблемой развития грамматических навыков школьников и основываясь на собственных наблюдениях, я пришла к выводу, что грамматические навыки у школьников развиты по-разному. Появилась необходимость оценить уровень развития грамматических навыков детей. Мною был проведен констатирующий эксперимент, в котором участвовало 14 учеников 3 «А» класса. На первом этапе я определила степень развития грамматических навыков учащихся. Данный этап также включал подбор грамматических игр, которые могут быть использованы в работе и соответствуют возрастным особенностям учащихся.

Кроме того, был составлен следующий план работы:

  1. Составление конспектов и проведение уроков без использования грамматических игр;
  2. Проведение констатирующего эксперимента;
  3. Проведение формирующего эксперимента; организация уроков с включением грамматических игр;
  4. Проведение контрольного эксперимента;
  5. Обработка результатов, выявление влияния игр на развитие грамматического навыка детей.

В ходе контрольного эксперимента, во время которого детям предлагалось самостоятельно выполнить упражнения, направленные на развитие грамматического навыка с использованием хорошо знакомой лексики, но без использования грамматических игр. Учащиеся выполняли упражнения по следующим темам: «Family», «Food», «Animals».

Данный этап включал в себя 5 уроков. Дети работали в группах, фронтально и индивидуально. На выполнение упражнений затрачивалось от 10 до 15 минут. В первом задании детям предлагалось расставить слова в правильном порядке, чтобы получилось грамматически верно оформленное английское предложение. Большинство учеников справились лишь с тремя предложениями. Во втором задании ученикам необходимо было составить 5 общих вопросов к 5 утвердительным предложениям. На выполнение этого задания детям потребовалось 10 минут, полностью верно были составлены два вопроса. В следующем задании ученикам предлагалось описать животное, задание было выполнено за 10 минут. Правильных реплик было составлено 5. В четвертом задании детям было предложено попробовать себя в исправлении грамматических ошибок в тексте. В течение 7 минут они должны были найти и исправить все ошибки (фактически текст содержал 7 ошибки). В среднем были найдены 3 ошибки. Комплекс грамматических заданий представлен в Приложении 1.

Формирующий эксперимент проводился на этой же группе учащихся на протяжении 5 последующих уроков. Материал уроков содержал хорошо усвоенную детьми лексику по темам: «Family», «Food», «Animals». Работа над грамматикой проходила в игровой форме.

Фрагмент урока, где проводилась грамматическая игра, содержал следующие этапы:

  1. Создание эмоционального настроя. Объявление темы игры, введение в ее сюжет;
  2. Объяснение правил игры;
  3. Распределение ролей (если этого требовали правила);
  4. Проведение грамматической игры;
  5. Совместное выявление результатов игры.

На уроках английского языка я использовала различные грамматические игры. Приложение 2.

Результаты констатирующего и формирующего экспериментов представлены в Приложении 3.

 

Анализ результативности

На констатирующем и контрольном этапах опытно-поисковой работы с помощью подобранных мною комплекса грамматических игр были повторно измерены показатели развития грамматических навыков школьников. Благодаря этому стало возможным как четкое фиксирование персональных достижений каждого учащегося, так и выявление общей динамики развития грамматических навыков. Полученные результаты диагностики позволяют содержательно интерпретировать их как устойчивую динамику развития грамматических навыков, доказывая эффективность применения грамматических игр. Это подтверждается данными диаграмм. Приложение 3. На данную тему мною опубликованы статьи также на образовательных сайтах. Приложение «Статьи». Использование в своей педагогической практике приемов кооперативного обучения помогает ученикам добиваться высоких результатов на предметных олимпиадах, конкурсах. Приложение «Грамоты и сертификаты».

Опубликовано: 03.07.2020