Эффективный способ вовлечения учеников начальных классов в увлекательный мир литературы

Автор: Цыпленкова Ольга Сергеевна

Организация: ГБОУ СОШ 2026

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация. Данная работа посвящена такой проблеме, как отсутствие желания у школьников читать. В реалиях нашей жизни все чаще сталкиваемся с тем, что современные гаджеты заполняют практически всю жизнь детей. Из-за огромного их количества школьники перестают читать и интересоваться литературой. Чем дольше мы не будем обращать на эту проблему внимание, тем сложнее будет вернуть в нашу жизнь основополагающие жизненные ценности, которые делают нас настоящими людьми. В работе отражено не только существование данной проблемы, но и сделаны выводы и предложен один из эффективных способов решения, который (по мнению автора) должны помочь в ее разрешении.

 

Целью и задачей данной работы является не только выявление проблем в отсутствии желания читать книги в наше время, но и попытка найти и выработать пути их решения.

Введение. Для этого начнем немного издалека. Проведем параллель между школьниками СССР и современной России, на примере учеников одной, конкретно взятой школы города Москвы. Для этого необходимо отметить, что в современной России в отличии от СССР сильно развита миграция, что влечет за собой огромные проблемы для ассимиляции школьников в реалиях нашей жизни. Так если во времена СССР в Москве существовала в основном трудовая миграция, то есть выделялась квота на определенное количество людей определенного уровня знаний (достаточно малый прирост населения был за счет приезжих на временное или постоянное место жительства), то сейчас только в Москве, по данным на конец 2019 года количество мигрантов увеличилось и составляет более 1,6 млн человек, причем, примерно 1,4 млн человек- это выходцы из республик ближнего зарубежья (граждане Узбекистана, Таджикистана, Украины и Белоруссии) [1]. Очень много мигрантов имеют только среднего образования. В моем классе учится 26 детей, из них трое- дети мигрантов из республик ближнего зарубежья (Узбекистан, Таджикистан, Украина), 17- дети, чьи родители недавно приехали из других регионов России (в большинстве своем сельской местности и не крупных городов). Если раньше ассимиляция населения проходила более легким путем, то есть человек, переезжающий на временное или постоянное проживание старался принять быт и обычаи основного населения, то в настоящее время, при такой глобальной миграции далеко не всегда приезжие стараются вписаться в то общество, которое преобладало в данной местности. На данный момент многие из тех, кто перебирается на временное или постоянное место проживания не считают нужным принимать быт и законы окружающей их реальности, а значит, и своим детям не стараются привить ценности того города (в частности, рассматриваем столицу России) куда они переехали. Как итог: дети школьного возраста далеко не всегда готовы взаимодействовать между собой. Для объединения школьников, на мой взгляд, необходимо постараться привить им любовь к книге, научить их «живому» общению, а не только общению в интернет-сети

Я считаю, что как только первоклассники научатся читать (многие дети, приходя в школу, уже имеют этот навык, но далеко не все, поэтому необходимо, чтобы весь класс умел достаточно бегло читать) необходимо весь класс «записать» в школьную библиотеку. Но отнестись к этому не формально, а тщательно отслеживать процесс прочтения книг. Книги формируют мировоззрение человека, приобщают к той культуре, в которой живет человек, развивают память и речевой аппарат.

Для того чтобы заинтересовать детей начальной школы чтением, я предлагаю следующее:

-необходимо сделать подборку русских и советских писателей (я рассматривала произведения таких писателей Е.И. Чарушин, К. Паустовский, Д. Мамин-Сибиряк, Л. Толстой и многих других, каждый учитель может сам подобрать тех авторов, которые наиболее интересно и емко показывали жизнь того региона, где находится школа);

-предложить не только прочитать конкретное произведение, но и нарисовать мини-отчет по книге, рассказу, сказке. На листе (можно формата А-4 или на листе в половину тетрадного листа, это не имеет никакого значения) ученику необходимо нарисовать картинку, соответствующую прочитанному произведению, написать название и автора произведения и составить мини-рассказ-впечатление о том, что он прочитал.

-подготовить рассказ о том произведении, которое было прочитано. Ученик должен подготовить рассказ, в котором он в краткой форме постарается передать суть произведения, описать главных героев, рассказать, что понравилось и что запомнилось из прочитанного.

Результаты. Для проведения таких занятий один раз в неделю выделяется урок по внеклассному чтению, для которого КАЖДЫЙ ученик в классе не только прочитывает необходимое произведение, но и делает мини-отчет. Производится проверка КАЖДОГО ученика (только полная проверка класса будет стимулировать всех учеников к выполнению домашнего задания). В процессе проверки мной предлагается в краткой форме описать главных героев, их жизнь (если это произведения о людях, то их быт). Ответ занимает не более 3-5 минут. Если в описании героев произведения возникают трудности, то по наводящим вопросам стараемся построить логическую цепочку, с помощью которой происходит описание их жизни и окружения. Если это произведения о живой природе, то прошу учеников как можно подробнее описать животных, окружающую среду. Даже, если у школьника по каким-либо причинам (занятость родителей на работе, отсутствие должных знаний или каких-нибудь других) нет поддержки со стороны старшего поколения, он все-равно (зная, что будет проверка всего класса) постарается выполнить это задание. При такой проверке у школьников начальной школы происходит более быстрое развитие речевого аппарата. Ученики, смотря на своих одноклассников, стараются более активно включаться в эту работу. Происходит расширение кругозора и словарного запаса. Тем более, что практически большинство детей любит рисовать. Если ребенок не питает любви к рисованию, можно предложить на выбор любой вид прикладного искусства (лепка, аппликация… (в данной работе я представила мини-отчеты в виде рисунков)), но впечатление (или самый запомнившийся момент) о каждом прочтенном произведении должно быть представлено в виде наглядного мини-отчета. Такой процесс позволит мягко приобщиться к культуре того региона, где проживает ученик, а также развить речевой аппарат ученика и увеличить словарный запас. В качестве поощрения, после проведения урока, все работы вывешиваются в классе на отведенной для этого доске («уголок школьника»).

Выводы. Проблема отсутствия желания читать- стала одной из острейших в наши дни. Для решения ее необходимо задействовать все силы и воображения современных учителей. Только создание заинтересованности в чтении, начиная с самой начальной ступени обучения, поможет вырастить полноценную личность.

Заключение. Очень сложно изменить мировоззрение взрослого сложившегося человека, но мы можем воспитать полноценную личность, если начнем этот процесс как можно раньше. Только от взрослых (родителей, педагогов) будет зависеть какими вырастут дети, которые сейчас начинают свой путь в этом огромном мире.

Литература

1. Количество мигрантов в Москве увеличилось до 1,6 млн человек [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://tass.ru/moskva/7340861

Опубликовано: 06.11.2020